《2 i u ü》教学设计

时间：2021-06-13 18:20:03 教学设计我要投稿

《2 i u ü》教学设计

　　【教学目标】

《2 i u ü》教学设计

　　1、学会 y、w 两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

　　【教学过程】

　　师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?

　　生：能。

　　(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

　　师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

　　师：单韵母六兄弟中有一个小 i(课件 i)，你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀?(课件：y)这利是小i的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短，听老师读 y，谁也会念?

　　生：yyy。

　　师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母y的形状?(树杈闪动)

　　生：图上的树权像声母 y 的形状。

　　师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈 y y y，小i的妈妈是大 y。(老师指着树杈，师生一起念出来。)

　　生：树权树杈 y y y，小i的妈妈是大y。

　　师：大 y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简单一点，就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了?

　　生1：我会念：yi。

　　生2：我也会念：yi、yi、yi。

　　师：音节 yi 和小 i 一样，也有四种声调：yi yiyi yi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

　　生：老师，我也会读，yi yi yi yi。(学生自由的起立朗读)

　　师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?

　　生：我知道。(学生上台指)

　　(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)

　　师：认识了音节 yi 就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：yi)你一定会认识的。

　　生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

　　师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件：衣)

　　生：是衣，衣服的衣。

　　师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!

　　师：单韵母里面有一个小弟弟 u，它呀，有一个声母爸爸(课件 w)，叫大 w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读?

　　生：w、w。

　　师：图上的什么像声母大 w 的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大 y 编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大 w 编一首儿歌呢?

　　生：屋顶屋顶 w w w，小u的爸爸是大 w。

　　生齐读：屋顶屋顶 w w w，小 u 的爸爸是大 w。

　　师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗?

　　生：能，这样就是大w的形状。(不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。)

　　师：小朋友，大 w 写在四线三格的什么位置?

　　生：大 w 写在四线三格中的第二格。

　　老师范写，学生临写大 w。

　　师：大 w 和小 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件 wu)。音节 wu 也有四声。

　　打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

　　师：小朋友，单韵母里的小 u 弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小 u 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y 看见小 u 弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节 yu。

　　生读：yu。

　　师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节 yu，你们有没有什么发现?

　　生： ǖ 上的两点不见了。

　　师：为什么不见了呢?

　　生：因为有大 y 妈妈的'帮助。

　　师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

　　师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

　　师：音节 yu 也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

　　学生一边说，一边操作鼠标给 yu 标声调，然后读出来。

　　生1：我标的是第二声：yu。

　　其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。

　　生2：我标的是第四声：yu。

　　其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。

　　生3：我标的是第一声：yu。

　　其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。

　　生4：我标的是第三声：yu。

　　其他学生边拍手边说：对、对、对，就是 yu，就是 yu。

　　师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么 yu?

　　生1：鱼，一条鱼的鱼;

　　生2：遇，遇见的遇;

　　生3：雨，下雨的雨;

　　生4：语，语文的语。

　　师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

　　生读。

　　师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!

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