第一单元除法教学设计

时间:2021-06-12 08:58:00 教学设计 我要投稿

第一单元除法教学设计

  教学目标:

第一单元除法教学设计

  1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。

  2、尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基础上进行交流,发展学生的解题策略。

  3、培养学生良好的计算习惯,计算仔细,具有检查的好习惯,能自觉进行估算,书写规范、整洁。

  4、在解题过程中,体验到学习的快乐,不断热爱学习数学。

  教学重难点:

  重点:巩固三位数除以一位数的内容,逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。

  难点:解决实际问题。

  教学过程设计:

  一、谈话揭示。

  同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。(请学生起来说一说)

  (黑板出示)口算练习:

  200÷4 300÷5 500÷5

  60÷5 25×4 400÷8

  75÷5 20×9 80×4

  笔算:765÷3 578÷7

  说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。

  二、完成练习一

  1、第2题

  先让学生观察算式,提出要求,你能估计商是几百多还是几十多?让学生思考怎样进行准确的估计,让学生说说,交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来除,所以商的最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。让学生先估算,再独立计算,并将计算结果与估计的'商进行比较。

  2、第3题

  先让学生从图上寻找信息,并思考要比较谁跳得快,是比较什么?得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下,再进行比较。让学生独立完成,再交流结果。

  3、第4题

  一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。让学生计算后,小组讨论,你有什么发现?交流发现,每一组两个算式的答案都相同,一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。

  运用这种方法,我们可以使计算更简便,你能再举几个例子吗?

  4、第5题

  首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?已知的条件有哪些?

  (1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些条件,应该怎样算?让学生思考,讨论,并交流。要知道走了多少路,用了多少时间。从题目中,已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢?能求出来吗?然后怎样列式,走的路程除以时间。

  (2)照这样的速度,是什么意思?从家到少年宫只要7分钟,就是求7分钟,小明走了多少米?怎样计算?学生列式计算,交流结果。

  从这道题目中,我们能得到一个数量关系,是什么呢?让学生讨论。

  得到关系:路程=速度×时间

  速度=路程÷时间

  时间=路程÷速度

  三、全课小结:

  这节课的内容,还有哪里不太理解的地方吗?请大家回去好好复习一下。

  四、布置作业:

  练习一第1题

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