醉花阴教学设计

时间：2024-12-12 15:14:30 敏冰教学设计我要投稿

醉花阴教学设计（精选12篇）

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的醉花阴教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

醉花阴教学设计（精选12篇）

　　醉花阴教学设计 1

　　设计思想

　　1、文本维度。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。

　　2、学生维度。时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。

　　3、教学理念。依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。

　　教学目标

　　1、反复吟咏，体会词的声律之美。

　　2、运用联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。

　　3、品味语言，充分感受相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的`品格和非凡的勇气。

　　教学重难点

　　重点：反复诵读，品味语言，使学生人情入境。

　　难点：深人品读词中的意象，领悟意境。

　　教学设想

　　1、课型：品味鉴赏课。

　　2、教学方法：诵读、品评、点拨。

　　3、学习方式：自主发现、自主品味、自主表达。

　　4、运用多媒体辅助教学。

　　教学时数

　　1课时

　　资料链接

　　徐北文主编《李清照全集评注》(济南出版社，2005年第1版)

　　傅兴林《情深调苦意雅技高》(《汉中师范学院学报?社会科学版》，1996年第2期)

　　陶文鹏《帘卷西风，人比黄花瘦》(《古典文学知识》，2008年第3期)

　　教学过程

　　一、导入

　　出示幻灯片一：

　　一日不见，如三秋兮。(《诗经》)

　　红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《相思》)

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《风栖梧》)

　　你最喜欢哪一句诗?请先读一读，然后说一说理由。

　　现在，就让我们一起来欣赏一幅相思的图画，品读李清照独守空闺时向远在山东的丈夫赵明诚寄去的浓浓的相思。

　　二、活动之一：诵读——感受韵律之美

　　1、学生自由诵读。

　　要求注意字音，注意韵脚，注意节奏。

　　诵读提示：

　　①注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。

　　②注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”“袖…瘦”等六个仄声韵，一韵到底，表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看，仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。

　　③注意节奏。例如“有暗香盈袖”为1-2-2式，应读成“有，暗香，盈袖”。

　　④注意语调。读时要缓慢低沉，气徐声凝。

　　2、请一位学生诵读，另一位学生评价。

　　3、再请全班学生静静地阅读。

　　三、活动之二：品味——体悟情感之美

　　1、了解学生的阅读感受，可以拈取“愁”这个情感基调。

　　2、学生活动：自主发现、自主品味“愁”的具体表现。

　　3、结合诵读，品味语言。根据学生自己的发现相机点拨，师生、生生完成对话交流。例如：

　　①“薄雾浓云”勾画一种暗淡阴沉的天气，烘染出一种阴郁的氛围。也衬托出女词人烦闷的心绪。“薄雾浓云”，可以说是抒情主人公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之愁云惨雾外化所产生的“幻景”。其实，暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一体。

　　②“永”，白昼如此漫长，着实令人发愁!重阳佳节，即农历九月初九，已是深秋时节，依地理常识看，白昼应是越来越短，怎么会是“永昼”呢?原来是“剪不断、理还乱”的愁思把它拉长为“永昼”。

　　③“销”字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起：腾起的又何尝不是愁、不是苦?时光悄然流逝，而相思之苦何时有个尽头!

　　④“又”字表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。重阳节又是亲人团聚、共登高处、饮酒赏菊之时，而“每逢佳节倍思亲”。一个“又”字包含多少美丽的回忆，而又包含多少委屈与无奈，伤感与愁苦!也有人认为，“又”字可以理解为“却又是”，在此处起递变和加重语气的作用。索然寡居时，碰上一般性的节日，譬如说端午节，也还罢了，可恰巧遇上重阳节。词人意在突出这个佳节思亲怀人之情的炽烈。

　　⑤“半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了对丈夫思念之殷切，已达到了每时每刻之地步。

　　⑥“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”何以成为千古名句?“瘦”字又包蕴怎样的情感?

　　这三旬一方面暗示自己在离别中的憔悴与期待，另一方面显示自己的芳华与清品。

　　有一种版本为“人似黄花瘦”。“比”与“似”孰优孰劣?

　　答案不求统一，自圆其说即可。“比”，重在程度，超过几分，意味更胜；“似”，重在物我合一。怜菊即怜人。

　　引用名家论述(出示幻灯片二)：

　　李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又发现自己之瘦，最后才见出自己之瘦还有过于菊花者，她的生命似早已与菊花化而为一了。(李长之《论李清照》)

　　结尾一句是高潮，也是千古名句。人们都公认其言美妙无比。一则，以帘外之黄花与帘内之玉人相比拟映衬，境况类似。形神相似，创意极美；再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主。

　　醉花阴教学设计 2

　　教学目标：

　　根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：

　　（1）通过诵读准确把握该词的情感；

　　（2）了解并把握李清照的创作分期。

　　教学重难点：

　　教学重点：通过诵读和赏析把握作者情感。

　　教学难点：体会并理解李清照创作分期和创作特点。

　　教学过程：

　　一、导入设计

　　同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的容嬷嬷吗）

　　实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：

　　大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。

　　这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。

　　二、板块教学，整体感知

　　1.读一读。向学生提出四维诵读要求。

　　读得准确

　　读出节奏

　　读出关键

　　（愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。思考：李清照因何而愁？

　　凉。表面上：重阳节，天气转凉。玉枕纱橱，难于风寒。

　　深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感到孤独、凄凉。）

　　引申问题：本词写作的季节？时间？

　　重阳节。本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。“永昼”“半夜”“黄昏后”。巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的'空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。

　　读出感觉

　　2.品一品。品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

　　黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。

　　3.比一比：比较李清照前期作品《如梦令》，阐释不同环境下的不同创作风格，引进李清照创作分期。

　　18岁之前，天真烂漫的少女时代（李格非之女，）。代表作品《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·常记溪亭日暮》；

　　18岁嫁于赵明诚（金石学家），婚后生活幸福，44岁之前有时过着独居的生活；代表作品：《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴》

　　宋钦宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44岁，靖康之难；46岁，丈夫赵明诚病逝于建康。

　　最后，请同学为该词选一幅插图。

　　三、总结提升

　　本节课是在诵读和品味中体会李清照这首词中的情感（描绘孤独的生活、抒发相思之情）；了解李清照的生平和创作分期。

　　醉花阴教学设计 3

　　教学目标

　　1、了解李清照的生平与创作。

　　2、理解词中作者抒发的思想感情。

　　3、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

　　4、分析词中的意象。

　　教学重点

　　把握词中作者抒发的感情

　　教学难点

　　了解作者前后期作品的不同风格

　　教学方法

　　朗诵法讨论法比较法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）

　　李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）

　　看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）

　　二、作者简介

　　李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

　　李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的`晚年，大概于1155年在临安去世。

　　李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。

　　南渡后：内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉

　　三、写作背景

　　宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

　　四、释题

　　醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。

　　五、播放朗读，品味诗词

　　六、自由朗读提读

　　七、赏析

　　问题设置

　　1、这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字透漏出来的？

　　2、作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手（见导学案）

　　白发三千丈，缘愁是个长——李白

　　一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

　　春去也，飞红万点愁如海——秦观

　　这些写愁的名句共同特点是运用了（）比喻，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有（）数量。李煜把愁比喻一江春水，有长度，宽度，深度；秦观的愁有数量有深度。李清照是如何写她的愁的呢？（小组讨论）

　　提示

　　李清照的愁绪延续了多久？哪些字能体现出来？

　　永昼半夜又

　　李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

　　李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾

　　3、词人为何而愁？思夫

　　4、词人如何排遣相思之苦，打发空虚生活？赏析下片。提问明确喝酒赏菊重阳菊花怒放，香气溢人，景色越美，词人内心越凄凉。古人说借酒消愁愁更愁，因而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。

　　5、“人比黄花瘦”这样比喻有什么丰富的内涵？小组讨论

　　黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。

　　6、小结这首词写了李清照闺中生活的孤独寂寞，从题材看是闺怨词。是李清照的前期作品。

　　7、欣赏歌曲再次体会作者情感。

　　醉花阴教学设计 4

　　【教学目标】

　　1.结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。

　　2.从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。

　　3.有感情的朗读体会，吟诵这首词。

　　【教学重点】

　　能总结词的意境，体会词的意境美。

　　【教学难点】

　　体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。

　　【教学过程】

　　一、自是花中第一流

　　她是名相岐国公王珪的外孙女。她是苏门后四学士之一的李格非的千金。她是宰相赵挺之的儿媳。她是金石考据家赵明诚的妻子。

　　她是婉约词宗，被誉为中国古代第一才女。

　　1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，她是其中一位。

　　是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉丽佳人，是千载词苑里绽放的一枝秀美女儿花。今天就让我们一起走进李清照，品味醉花阴

　　二、云中谁寄锦书来

　　师：那是他们刚刚新婚不久，赵明诚便负笈游学，数年未归。那天，云中鸿雁捎来一封家书，原来是家中妻子李清照独居青州归来堂，无人相伴，难耐相思，故作此词，我们来看，她写了什么？

　　1.请同学们跟着音乐轻声吟诵。

　　2.找个同学试读，读的时候注意节奏，语调读时要缓慢低沉，气徐声凝，一定要慢一些。

　　1（字音与停顿，有/暗香盈袖）3全体齐读，注意字音及停顿。

　　师评：同学们把握准确，已经读顺了，可要读懂，还需要理解诗文大意

　　4.接下来，请大家根据自学指导一

　　1、根据注释理解文意，并标记不理解的诗句。

　　2、组内合作交流，解决疑难）疏通诗文大意，并在班内解决组内疑难5.理解文意以后，自己带着你对这首词的理解，自由的朗读一遍这首诗

　　三、一片冰心照玉壶

　　晚清著名词家陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之”,“无一字不秀雅”,说出了诗歌鉴赏中最基本的方法,那就是从字句入手,慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术,我们要想把握她,不仅要从宏观上去读出节奏,读出感情,还要从微观上深入肌理,有时通过一个句子可以把握全篇,甚至有时通过一个字的解读,一首诗歌境界全开。1.那么，你认为我们对于《醉花阴》的解读，应该从词中的哪个字入手呢？2.那我们就从“愁”开始，看看李清照在哪些方面写了愁？

　　小组讨论：

　　视觉、感觉（时间、心情）、触觉、嗅觉四个方面入手，李清照是怎么写愁的'？

　　感觉：

　　①.“又”可能作者和丈夫一起庆祝过无数的重阳节，都是那么快乐和幸福，而如今又到了重阳节，却是物是人非，只有自己消磨时光。也可能是作者与丈夫分别时间很长，独过佳节已经不是一回两回，今天又是一个孤独的重阳节。“又”字还可以理解成“却又是”，表递进和加重语气，自己独居的时候偏偏又碰上这个亲人团聚的日子。无论哪种理解，都可以让我们感受到这个“又”字里面有着太多美好的回忆，又有着太多委屈与无奈的愁苦心情。

　　②.“永”时间是个非常奇妙的东西，快乐时快忧郁时慢；聚友时快独处时慢；学习时快静思时慢，工作时快无所事事时慢，肯见时间是由心情决定的，词人的一个“永昼”，就将她内心的那种因思念丈夫百无聊赖，无所事事的那种愁绪展现的淋漓尽致。

　　③.“半夜”

　　④.“黄昏”，半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了对丈夫思念之殷切，已达到了每时每刻之地步。

　　“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”选了一天中最萧瑟的一个时间来重点说明

　　⑤.“凉”

　　是感觉，也是触觉。

　　2触觉：“玉枕纱橱，半夜凉初透”

　　瓷枕薄纱给人冷清的感觉，再加上此时是清秋深夜，更是加深了凉意，这种凉意不仅是清秋深夜的季节之凉，还包括词人身体上的凉，更是词人此时悲凉的心境。摸摸哪里都是凉的。

　　表面上：重阳秋夜，天气转冷；玉枕纱厨，难御风寒。

　　深层上：重阳佳节，独居家中，没有家庭的温馨和亲人的陪伴，内心感觉到孤独凄凉愁愁愁！

　　3.同学们是不是觉得自己的内心已经载不动这许多愁了？愁成如此，难以言说，那让我们稍微宣泄一下，带着这种愁绪来自由朗读课文，然后我找个同学起来试读。——本以为可以宣泄，可是没成想，又被你动情的朗读带回了那个西风卷帘的室内，读罢愁更愁。

　　视觉：

　　①.“薄云浓雾”阴天。是一种暗淡阴沉的天气。

　　②.“瑞脑消金兽”漫长的白天着实难捱，李清照看着香炉中的香静静地一点一点燃烧、逐渐消融，飘起缕缕香烟，以此消磨时光。可以想象，她可能是倚在墙边，也可能是闷闷地坐在椅子上，呆呆地看着香炉，半点声音都没有，又孤寂又冷清。这个“销”字，销的是香料，也销了时间，可是销不了人心中的寂寞，反而让愁绪随着腾起的香烟也升腾而

　　③.“菊花”：

　　A.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”

　　B.重阳节是亲人团聚、一起登高、饮菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此时有亲人相伴吗C.菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。D.斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。反衬E.“暗香盈袖”

　　④.西风：秋风。“古道西风瘦马”凄凉之意。

　　昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》）

　　碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。（元代戏曲家王实甫《西厢记》）

　　⑤.瘦：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。

　　3词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”花开无人赏，人好无人陪，花瘦人更瘦

　　4.播放背景音乐，请学生闭目想象。学生充分想象后，教师随着背景音乐轻吟此词。

　　5.师生交流：想象到了一幅怎样的画面?（这幅画面真是凄美，我觉得你真正走进了李清照的内心）

　　6.带着刚才的想象，我们一起再读一下这个词。

　　四、淘尽万古英雄汉

　　她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。纵观她的人生经历，可以用这样12个字来概括“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉”。战乱突然而至，颠沛流离成了他生活的一部分，在逃亡过程中，她和赵明诚曾经一起收藏研究的15车金石古玩，全都丢失，赵明诚也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。于是她发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的誓言。国破的悲哀让她变得更加愁绪满怀她的词中这样写道：

　　“故乡何处是？忘了除非醉”《菩萨蛮》

　　“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》让学生品味，李清照诗词忠“愁”的变化

　　明确：

　　1.这已然不是那个孤独的思念赵明诚的愁，这是破国的愁，是思乡的愁，是理想破灭后失望的愁，那一首首愁怨的诗词里又涌出无尽的坚韧之气，更留下了无尽的回味和思考

　　2.人总会在失去以后，才会加倍的珍惜

　　五、一身轻愁，一世风流

　　纵观李清照这一生的情愁，让学生谈谈自己对于爱情的看法。教育孩子们形成正确的爱情观。LOVE=Layal（忠诚）+Obligation（责任）+Vulued（尊重）+Excuse（宽恕）可以补充关于李清照夫妇的小故事：

　　“李赵宦族，然素贫俭”，两家虽都是高官，但并不富有。他们二人都喜欢金石文物，却常常无钱购买。赵明诚上太学时，逢初一十五放假回家，常先到当铺典质几件衣物，换一点钱，然后到相国寺市场，买回他们喜爱的碑文和水果，回家后夫妇“相对展玩咀嚼”，带给他们特有的文化艺术享受，仿佛遨游于远古时代，他们高兴地“自谓葛天氏之民也”。两年后，赵明诚进入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常节俭，把省下的钱都用来购买古文字画了。他们立下了“穷遐方绝域，尽天下古文”之志，遇有名书画、三代奇器，不惜“脱衣市易”也要买回来。然而，刚参加工作的赵明诚工资并不高，尽管生活很节俭，甚至“食去重肉，衣去重彩，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具”，也还常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐画家徐熙的《牡丹图》要卖，索价20万文。他俩爱不释手，讲好拿回家筹钱，但在家中玩赏了两天，“终于计无所出”，只好恋恋不舍地还给人家，为此“夫妇相向惋惜者数日”。

　　醉花阴教学设计 5

　　课题

　　《醉花阴》

　　教学目标

　　1.了解李清照及其代表作品的风格

　　2.理解内容，体味意境

　　3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

　　教学重点

　　理解词的内容体会词人的心境

　　教学难点

　　能够有感情地背诵这首词

　　教学方法

　　朗读赏析，合作探究。

　　(教)学习过程

　　旁注与纠错

　　一、导入新课，明确目标：

　　到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。

　　二、自主学习，获取新知:

　　1、常识填空

　　李清照(1084-1155)，宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。李清照的词以南渡为界，分为前后期，前期内容多写闺情(离愁) ，词风清丽明快。后期内容多写怀旧悼亡，词风凄凉低沉。

　　2、字音通关

　　薄雾( )永昼( )纱橱( )盈袖( )

　　三、朗读理解，整体感知：

　　(一)朗读练习

　　1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。

　　2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。

　　(二)整体感知

　　这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?

　　四、深入赏析，合作探究

　　1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感?

　　答：

　　① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。

　　②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。

　　2.愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。

　　①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白

　　②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

　　③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

　　④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观

　　这些写愁的名句共同特点是运用了夸张、比喻手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有数量、深度的。

　　3、李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?

　　明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。

　　答： “永昼”“半夜”“又”

　　李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

　　4.词人为何而愁?

　　答：思夫

　　5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来?

　　答：上片：重阳思亲而不得

　　下片：饮酒赏菊愁更愁

　　鉴赏评价上片

　　1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流)

　　明确薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊!

　　2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。

　　(1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。

　　明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

　　“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

　　此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

　　(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。

　　明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。

　　3、上片小结：

　　上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。

　　鉴赏评价下片

　　1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的'大意?

　　明确：这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，

　　菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗?

　　2. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?

　　明确：这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。

　　3.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

　　明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。

　　(关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。)

　　4.整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。

　　五、总结归纳，领会主旨

　　明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。

　　六、联系实际，拓展延伸

　　试背两首李清照的词作

　　1、《如梦令》常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

　　(表现少女天真烂漫的生活)

　　2、《如梦令》

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，

　　却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

　　(描写惜春怜花的感情)

　　七、当堂检测，巩固提升。

　　表面上写赏菊饮酒，实写思念之情无法排遣的句子是：

　　12、能使人想到一幅西风瘦菊、佳节冷落、佳人对花兴叹、怜花自怜的图画的句子是：

　　13、描写一系列美好的事物，美好的环境，点出虽处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷的句子是：

　　14、脍炙人口的写愁佳句，具体生动的夸张，传达了无尽的相思之苦的诗句是：

　　15、写佳节思亲，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：

　　板书设计：

　　教学反思：

　　醉花阴教学设计 6

　　【教学目标】

　　1、了解李清照其人及其前期诗风

　　2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。

　　【重点、难点及解决办法】

　　重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感

　　难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。

　　解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。

　　课时安排：1课时

　　一、导入（知识导入）

　　中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为主题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

　　今天，我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

　　二、作者介绍

　　李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人，宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。

　　早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣，内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。

　　后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。

　　三、诵读体会

　　1、学生齐读，解决基本字音、断句问题

　　2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感

　　3、录音（男）范读，加强情感体会。

　　4、再次学生齐读，回味词作。

　　四、品析词作

　　（一）说重阳

　　问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？

　　明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）

　　问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。

　　参考：

　　①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫“重阳”。

　　②重阳节传说桓景治瘟魔

　　③重阳活动出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒

　　④重阳诗歌

　　A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花

　　B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

　　D、毛泽东《采桑子重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

　　（二）品词作

　　问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？

　　明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）

　　问2：请同学们紧扣“愁”字，结合词作说说自己的'体会。

　　参考：

　　环境：薄雾浓云

　　重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。

　　景物：瑞脑金兽

　　这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。

　　玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个“凉”字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。

　　时间：永昼、半夜、又

　　“永昼”“半夜”说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。

　　“又”说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。

　　活动：把酒、赏菊

　　重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。赏的菊虽有“暗香盈袖”，此时却只能让词人独自销魂。

　　名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。

　　B、意象：“黄花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外“瘦”菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。

　　C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。

　　D、情感：词人因愁而瘦，真真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永语）

　　补充赏析：

　　一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。

　　再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。

　　三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。

　　名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

　　五、总结

　　《醉花阴》一词，以“愁”字开篇，以“瘦”字结尾，贯穿全词始终是词人的孤独愁绝，正因此，全词无论是天气还是景物，无论是瑞脑金兽、玉枕纱厨，还是帘外黄花都染上了词人的一抹愁苦。通过景物、活动作者将原本看不见、摸不着的愁思表现得具体可感。

　　六、作业背诵词作

　　【板书设计】

　　重阳

　　佳节

　　愁

　　环境：薄雾浓云

　　时间：昼、夜、又

　　活动：把酒、赏菊

　　瘦

　　醉花阴教学设计 7

　　教学目标：

　　1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化

　　2、体味词的意境，把握诗歌情感

　　3、鉴赏诗歌关键词语，体会诗歌情感

　　教学重、难点：

　　学习鉴赏诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。

　　在正式上课前播放《醉花阴》词曲，营造情感氛围

　　一、导语：

　　在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或"盈盈楼上女，皎皎当窗牖"的少女怀春，或"忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯"的思妇怀人，或"却下水晶帘，玲珑望秋月"的宫妇怨情。它们被统称为"闺怨诗"。可惜的`是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的一首愁情词。（板书）

　　古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。大家在下面查阅了不少李清照的资料，也熟知她的一些诗文。那就请你们来谈一谈你所了解的李清照。

　　（学生畅所欲言）

　　二、作者介绍（学生总结，教师带过）

　　李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

　　李清照是最有才华的女人,生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈.

　　李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。

　　李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》（薄雾浓云）；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。

　　李清照的创作以南渡为界分为两期。

　　南渡前：南渡后：

　　内容——闺怨离愁内容——怀旧悼亡

　　词风——清丽柔媚词风——凄婉哀怨

　　李清照的词之所以出现这样的分期，是因为他的人生经历。我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉

　　那今天我们先来看一首她中期的词作--《醉花阴》。

　　学生明确《醉花阴》的写作背景

　　宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

　　三、读愁

　　（一初读感诗情）

　　诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首诗歌我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。好，我们在下面自由朗读一下。

　　全班朗读。再找个别同学朗读。

　　同学们在读完本词之后，你能说说这首词给你的感觉是什么？用一个字来概括?

　　（愁）

　　师：（板书：愁）薄雾浓云愁永昼，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢？况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。

　　醉花阴教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。

　　2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

　　3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

　　2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

　　3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。

　　二、知人论世：

　　让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍，最后教师总结、补充：号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。

　　三、整体感知：

　　（一）读一读

　　1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。

　　2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。

　　3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。

　　4、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。

　　5、再给两分钟时间，让学生自读。

　　6、点学生来读，检查同学们的朗诵水平进否有进步。

　　（二）找一找

　　1、这首词中有哪些意象？（薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花）

　　2、这首词中有哪些表现情感的词？（愁、凉、销魂、瘦）

　　（三）写一写

　　请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。（高考小作文训练）

　　四、分析鉴赏

　　（一）品一品

　　选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里？

　　（让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。在这期间，教师巡回观察同学们的`交流情况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。）

　　可以说，这首词实在是太美了，可圈可点的地方实在是太多了。如首句渲染出的这种氛围;如“凉”字的双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字，用得实在是太妙了;还有作者以“黄花”自喻，不仅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可处处在写菊，这种“烘云托月，藏而不露”的写作妙作。

　　（二）背一背：根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。

　　五、课堂小结

　　悟一悟：“同学们，通过本课的学习，我们来总结一下，鉴赏词一般有哪些方法？”

　　知人论世，联系词人生平和写作背景，

　　把握意象，想象画面，鉴赏意境美;

　　反复诵读，炼字炼句，品味语言美。

　　六、课外拓展

　　一剪梅

　　李清照

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　1、请找出这首词的词眼。

　　2、从词中选出你最喜欢的一句或几句，进行赏析。

　　醉花阴教学设计 9

　　教学目标

　　1．掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

　　2．品味鉴赏意象，体悟词人感情。

　　3．培养学生鉴赏诗词的能力。

　　教学重点

　　品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

　　教学难点

　　如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

　　教学方法

　　诵读法

　　教学课时安排

　　1课时

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

　　（提示：以“愁”的母题导入）

　　中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

　　今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

　　二、作者资料简介

　　说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

　　三、《醉花阴》

　　先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

　　1、学生自读（2分钟）

　　大家自由朗读完之后，有什么感受？（预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？

　　2、学生代表范读（2个同学）

　　每一位同学读完后，请同学们作评价。

　　老师再做点评。

　　3、写作背景

　　我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

　　因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

　　“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。

　　4、教师范读

　　5、学生齐读

　　四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！）

　　1、意象与情感

　　一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。

　　（讨论两三分钟，2个人回答）

　　请一位同学来谈谈她的理解。（预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨）

　　除了这些，还有吗？（同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法？）请另外一个谈谈她的理解。

　　同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片（显示：词中提到的意象的特征和用意）。

　　小结：

　　薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 “愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。

　　东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。

　　西风：暗含凄冷萧瑟之意。（晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。）

　　酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：

　　别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；

　　喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；

　　感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；

　　孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；

　　忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

　　李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，然而愁哪是那么容易消除的？ “酒入愁肠，化作相思泪”，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。

　　黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的`时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此两重阳” ，白居易“黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶”，李清照 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自己呢。

　　2、时间词、重点词与情感

　　（提示：凉、透、瘦）

　　这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈！重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢？！愁，涌上心头。

　　这样的“愁”达到了什么程度呢？（凉、透、瘦）凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。

　　“瘦”，有这样的诗句： “人与绿杨俱瘦”（宋·无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花，瘦几分？”（宋·程垓《摊破江城子》），词人们以花草树木自喻，形容身形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。

　　李清照在自己的词中多次写到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，应是绿肥红瘦”（《如梦令》）、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，也因这出名的诗句被称为“李三瘦”。

　　在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些？

　　柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（《凤栖梧》），温庭筠“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”（《南空子》），王实甫“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”（《西厢记》），他们写的“相思瘦”功力不凡，亦有异曲同工之妙。

　　整首词，“愁”是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：

　　意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风

　　时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后

　　重点词：凉、透、瘦

　　这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。

　　五、《醉花阴》整体情感感悟

　　通过感悟意象，解析关键词语对“愁”的助兴作用，我们把视野投放在整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的“愁”。

　　薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。去赏菊吧，虽然很烦闷，但是这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。

　　许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人怜惜。

　　（齐读）通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。

　　六、探究赏析（讨论）

　　你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。

　　（5分钟时间。然后请同学起来发表观点。加以评价。2个人。）

　　预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。

　　七、作业

　　《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

　　八、课堂小结

　　这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家！

　　醉花阴教学设计 10

　　教学目标

　　知识和技能：

　　1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。

　　2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。

　　3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。

　　过程和方法：

　　1、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。

　　2、运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境。

　　3、探究与活动：能引导学生通过抓住诗歌感情，品味赏析诗词的语言，提高鉴赏诗歌的能力。

　　情感态度和价值观：

　　通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。

　　教学重难点：

　　1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

　　2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情。

　　教学方法：

　　朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件

　　课时设计：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情引趣，创设氛围，导入本课。

　　课件播放歌曲《月满西楼》（李清照《一剪梅》）视频。

　　〔说明〕未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让爱普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

　　二、走近李清照。

　　教师课件展示。

　　李清照（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

　　李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的'金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

　　李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。

　　李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。

　　三、以声传情，朗读体味，整体感知

　　（诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。）

　　1、指名几个学生朗读，师生评价。（强调节奏、感情感情基调（愁））

　　2、课件展示配乐朗读。

　　指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。

　　3、全班齐读。

　　醉花阴教学设计 11

　　【教材分析、学情分析】

　　李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁。

　　李清照，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。

　　【教学重点】

　　1.品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；

　　2.比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。

　　教学难点：进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；

　　2．过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3．情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。

　　【教学设施】

　　多媒体

　　【教学步骤】

　　一、导入：创设诗境

　　“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。

　　生答。师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。

　　二、诵读，感受音韵美

　　师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。

　　1．个别朗读

　　2．自主评价

　　3．诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味

　　4．教师范背

　　三、思读：体会意境美

　　1.师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。你认为这首词的词眼是什么？

　　师生讨论后明确：愁。

　　2.作者为什么愁？你了解类似的愁吗？

　　师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。

　　温馨提示：鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。

　　3.选用词中意象，拟写下联：

　　上联：愁满佳节，永昼难熬夜初凉；

　　参考答案：酒对东篱，西风消魂人空瘦。

　　4.当堂背诵

　　四、品读，领略语言美

　　1．师：好的诗词，往往一词立骨，一语传神。你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？

　　学生讨论交流。

　　教师准备：

　　“永”：即“长”。时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。

　　“又”：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。

　　“薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。此为环境烘托愁情。

　　“把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！此为用细节写愁。

　　“销魂”：直抒胸臆，点明刻骨相思。

　　温馨提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。

　　2．师：关于这首词，还有一个有趣的故事。（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”并交流。

　　教师准备：以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而“瘦”呼应上阕的.“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

　　温馨提示：分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。

　　3．师：离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？

　　明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。”

　　4．细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？

　　小结：说明清照思夫并非一时一事，而是常事。错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？

　　如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《一剪梅红耦香残玉簟秋》

　　新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》

　　温馨提示：诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。

　　5．读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？

　　小结：词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。

　　——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。

　　温馨提示：理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。

　　五、比读，鉴赏情感美

　　1.李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？为何不同？

　　小结：这两类词写于不同时期。李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁。后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是“剪不断，理还乱”的离乱之愁。离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。解读诗词，应学会知人论世。

　　六、扩读：明了丰盈美

　　1.李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。

　　2．出示《渔家傲。天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。

　　小结：《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。

　　小结：西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。豪放如“大江东去”的东坡者，也有“十年生死两茫茫”的婉约。清照也具有这种刚柔相济的美。

　　温馨提示：要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。

　　七、学法小结

　　1．深情诵读，吟咏诗韵；

　　2．置身诗境，缘景明情；

　　3．含英咀华，领略语言；

　　4．分析手法，以明技巧；

　　5．知人论世，以明其本。

　　八、小结课堂

　　梁衡说，李清照是乱世中的美神。诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。

　　九、作业布置

　　1．课下搜集李清照南渡前后的诗词，运用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。（选做）

　　2．几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。（选做）

　　3．课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。

　　醉花阴教学设计 12

　　一，教学目标

　　1，了解词人的人生际遇，体会其"愁"情。

　　2，解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。

　　二，重难点

　　1，解读词的意象，把握词的意境。

　　2，理解作品中"愁"的内涵。

　　三，教学方法

　　诵读法，讨论法。

　　四，教学过程

　　1，导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的'世界，感受她的非凡才气。

　　2，知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。

　　前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的男子都受到尊重。中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为"苏后四学士"之一。性格刚正不阿，嫉恶如仇。在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。最后进入宋史人物传记。

　　母亲是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。"妻王氏，拱辰孙女，亦善文"——《宋史》。

　　李清照：有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。

　　感受少年时代的词：《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。

　　丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对。当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：言与司合，安上已脱，芝芙草拔。（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。

　　命运转变：婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到帮助。李格非被贬回老家。新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。

　　后期：靖康事变，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝。李清照曾经改嫁。一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。李清照告他虚报举数，借此离婚。她也因此坐了两年牢，但获得众人帮助，九天后出来了。最后一个人在孤独中去世。

　　3，写作背景

　　《醉花阴》写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。

　　4，听录音，朗读，整体感知。

　　5，整体把握，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）

　　明确：上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。

　　6，深入鉴赏。整首词笼罩着一种氛围，即"愁"。里面写了很多景，融入了作者的"愁"情，运用了情景交融。自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？

　　（1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

　　薄雾浓云：雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。

　　永昼：既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这一切何时才是尽头！

　　瑞脑销金兽：百无聊赖，没有人气，极其凄寂。