《饭钱》教学设计
教学要求
通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。
学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。
朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。
教具准备
投影片、录音、阿凡提的头像图片、各种帽子、小钱袋。
教学时间：1课时
教学过程
一、引题
出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事?
今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事饭钱。
板书：饭钱
二、整体感知
1.听教师范读，思考：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件什么事？
板书：阿凡提卡子
穷人巴依
2．交流，《饭钱》这个故事就在我们的课本上，今天我们就来学习12课《饭钱》（板书：*12.饭钱，齐读。）
打开课本自由读课文，要求：
读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。
读完后标上小节号。
分析14小节
1．分组读14小节，填空：穷人（）阿凡提帮助，阿凡提（）地答应了。
2．交流：恳求、爽快是什么意思？14节中还有哪个词也表示爽快的.意思？（一口答应。）
3．指导读出恳求和爽快的口气。
4．那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱闻）。他当时说话的语气是怎样的？（着急、委屈）
5．指名读、齐读、分角色读14小节。
6．从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人，板书。）
学习59小节。
那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节读59小节后回答、板书：付饭钱听
课文的59小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。在每个四人小组组长的桌上有一个信封，请组长按照号码抽出卡片，向组员宣读要求后，再讨论学习。
1号卡片：（1）复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？（提问找句子说句意。）
（2）联系上下文理解句子的意思。
句子：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。
说句子，问：巴依为什么早就到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？
这句话是什么意思？说明了什么？
指导读卡子的话。
2号卡片：（1）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。
（2）圈出表示阿凡提的动作的词语。
（3）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。
交流：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。
提问
联系上下文找到有关的句子。
这句话说明了什么？（阿凡提聪明过人，板书；他用巴依对付穷人的办法来对付巴依，帮助了穷人。）
3号卡片：请你和同学一起把课文59小节的内容演一演，要想表演好，就要准备好。
互相评议。
3．阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？
请大家说说通过今天的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人？
5．拿出信封中的阿凡提的故事读一读。
小结
板书设计
*12、饭钱
热心助人聪明过人
阿凡提
穷人巴依卡子
【《饭钱》教学设计】相关文章：
《饭钱》的教学设计06-15
饭钱的教学设计10-26
饭钱 教案教学设计12-06
《付饭钱》教学设计范文01-03
付饭钱的教学反思06-14
我的饭钱我来赚作文11-14
三年级语文《饭钱》优秀教学反思01-16
三年级语文饭钱说课稿06-28
三年级上册语文《饭钱》的片断赏析01-05