《我敬佩的一个人》的教学设计

时间：2021-06-11 10:43:38 教学设计我要投稿

《我敬佩的一个人》的教学设计

　　【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。

《我敬佩的一个人》的教学设计

　　【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。

　　【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。

　　【教学过程】

　　一、导入，审清题意。（以板书引导审题）

　　1、用红色粉笔板书：敬佩

　　师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思

　　（指名生说）敬重佩服。

　　2、用黄色粉笔板书：一个人

　　师：请一组同学连起来读（敬佩一个人）

　　3、用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人

　　师：请大家齐读

　　师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今天要写什么？

　　生：写一个人

　　师：怎样的一个人

　　生：我敬佩的

　　二、引导

　　1、师过渡：对，大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在，请大家打开书本135页，自由地读一读习作要求，看看在这段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？

　　生读，然后交流。

　　根据学生交流，师适时出示课件图片。

　　妈妈刻苦学习

　　小伙伴苦练书法

　　清洁工人不畏寒暑、默默工作

　　叔叔阿姨自强不息努力拼搏

　　师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方？

　　生回答（高尚品德，特长本领……）

　　2、师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的'人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。

　　（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。

　　过渡：刚才大家说得很棒，但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧，用事例说说自己敬佩的人。

　　（课件出示）我敬佩的人是（），因为他或她（）。事例（）

　　3、一块好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色润笔；一件好事例需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢？请大家看下面一段文字，说说你的看法？

　　（课件出示文章片段）

　　黄嘉豪不但名字“帅”，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机

　　灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚，拿起毛笔，挥笔就写，还真有小书法家的气派呀！看，他一笔一画地写完一大张纸的字，兴致勃勃地拿给书法老师看。心想：这回老师一定会好好地夸我！可书法老师还没看完，就眉头一皱，脸一沉：“这也叫书法？字大大小小，点不成点，捺不成捺，一点也不成气候！”被书法老师这么一训，黄嘉豪的脸一下子就红了，满脸委屈。我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去伤心。可是没想到黄嘉豪又换了一张纸，重新写起来了。看他那酷爱书法的样子，真像个小艺术家。因为此时此刻，他正在自言自语：“老师批评我，一定是让我写得更好，让我能达到书法最高等级。”

　　学生说，外貌、动作、语言、神态等等。

　　4、通过上述的探讨，我们已经知道怎样把事例写具体，现在大家分小组来讨论，把自己刚才说的事例写具体吧！

　　要求：1、四人一组，讨论自己敬佩的人，每个人都要说。

　　2、一个人说的时候，其他人倾听，觉得他说得不具体，就帮他补充。

　　3、最后选出一个代表，准备发言。

　　5、刚刚老师听到你们在下面讨论得非常激烈，说明你们已经把自己所说的事例说得非常详细。你们谁愿意和大家分享呢？

　　代表发言，师引导，可以适当让其他学生补充。

　　三、总结

　　指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，先总写敬佩人的敬佩之处，然后通过具体的事例表现人物的敬佩之处，最后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。

　　四、开始动手习作。

　　附：板书设计

　　我敬佩的一个人