哪种材料硬教学设计
哪种材料硬
教学目标
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣；
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点；
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。
教学难点：金属的特性
教学准备：
木头、卡纸、铁钉和塑料七巧板各一份，
教学过程
一、激趣导入
1、出示古代盔甲的图片，问：同学们，你们看，这是什么？盔甲。（指名学生回答。）你知道古时候盔甲是拿来什么用的吗？是啊，防身用的，因为它由许多铁片组成，很坚硬。
2、 看，这是老师带来的铁片，硬不硬？（做掰的动作）其次，拿出塑料、木条做同样的动作。
3、那你觉得谁硬？学生猜：铁、塑料。。。那我们就来研究哪种材料硬。
4、出示课题：哪种材料硬。
二、探究活动
活动一：比较硬度：
1、 你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（猜测，板书序号）
2、 如果只有一种猜测：真的是这样吗？
如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？
这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？
3、刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的'这些方法有的是不科学的。
老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻划（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。
（生看投影）我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生答）
4、老师出示实验注意事项
(1)依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
(2)用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
(3)能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。
(4)根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料袋中。
5、学生实验
6、交流：学生上台展示记录表。
汇报方法：我们用什么划什么，最后得出什么结论。
7、老师总结
通过用一种材料去刻画另一种材料的方法，我们得出了硬度的大小，分别是 铁钉>塑料>木条>卡纸，所以铁钉的硬度最大。
三、认识金属
1、铁是一种常见的金属，金属是一种重要的材料，我们身边有许多物品都是由金属制成的。（出示图片）他们有什么共同的特性呢？（生答：坚硬，有光泽 ）
2、我们发现，一般金属都很坚硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。
除了这些我们熟悉的特性，金属还有哪些特性呢。（教师出示三张图片）请看，你能否进行联想并猜测一下。
①锅烧菜 ②锤子砸铁丝 ③导电
（生答：传热，延展，导电）
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