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关于《吃虫的植物》的教学设计（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的关于《吃虫的植物》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《吃虫的植物》的教学设计 1
教学目标：
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。
2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。
3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学 习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。
教学重点：
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。
2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学 习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。
教学难点：
1、了解吃虫的原因。
2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。
教学过程：
一、激趣导入：
今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。
1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗？——（板书：茅膏菜 猪笼草）
2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是？此时你有什么问题吗？这节课我们就一起来研究。
先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。
二、引导学习“茅膏菜”部分
（一）理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子？
1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。 （依据学生发言出示句子）
预设：
学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。
2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。 茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体， 能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。 自己读一读，谁来说说你又体会到什么？
过渡：你们发现了吗？就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。
（出示表格，提示学生联系思考）
这样的粘液，让你有什么感受？（神奇）那你们想不想看看这神奇的粘液啊！（出示图片）
3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体会美丽、神奇。 过渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小虫子，还有什么原因能让茅膏菜吃到小虫子？
预设：学生能关注到“又嫩又绿”，结合生活实际，叶子对吃虫有什么作用？ 从而使学生体会到，茅膏菜的叶子除了绿，还很嫩，自己要是小虫子，也肯定想
飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。
4.播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的作用。
过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子？与后边吃虫哪有联系？
（如果学生说不出来，先播放视频）
看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉？
预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的`叶子把小虫卷得很紧。
5.总结原因，再次深化神奇的感受
我们看，在刚才的学习中，我们是把茅膏菜的样子和怎么吃虫联系起来想，知道了它为什么能吃到虫子。你能看着表格把茅膏菜为什么能吃到虫子总结一下吗？
自己说说，指名说
（二）有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃虫植物的神奇。
过渡：第一自然段学到这里，你知道茅膏菜为什么能够吃掉小虫子了吗？如果让你给它起一个名字，你会起什么？
预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等
过渡；一种不能移动的植物，却能成为吃虫的能手，你有什么感觉？（神奇） 有感情朗读第一自然段
（三）.比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。
1.描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。
过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢？（第2自然段）
既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢？请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。 预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。
2．两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。
过渡：既然茅膏菜吃虫的过程都是一样的，课文为什么还要写第2自然段的呢？它们会不会有什么不同之处呢？请大家再来读读这两部分内容，比一比，这两部分内容有没有什么不同之处？
（出示两部分内容）
预设：学生能够发现，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。
3．引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。
有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么？
指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处？
预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。
总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用！也正是因为课文举了
这个例子，才让我们更清楚、生动地知道茅膏菜为什么能够吃到虫子了。
三、比较第一、三自然段的相同之处，迁移第一自然段学法学习第三自然段
（一）比较两个自然段的相同点
过渡；课文还为我们介绍了另外一种吃虫的植物——猪笼草，同样都是描写吃虫的植物，这两个部分在内容上有什么相同之处呢？请你迅速浏览这两部分内容，找找它们有哪些相同之处。
预设：学生能够发现这两个自然段都是先写植物的外形，再写吃虫的方式。 （课件出示相关内容）板书：样子 怎样吃虫
（二）迁移学法，自主学习第三自然段。
过渡：既然这两部分内容这么相同，那么我们就借鉴学习茅膏菜的方法，将猪笼草的样子和怎么吃虫联系起来想猪笼草为什么能够吃到虫子。
教师出示学习步骤：
四、学生依据思考方法，自主体会猪笼草为什么能够吃到虫子？并引导学生进入情境交流，感受猪笼草是吃虫的能手，十分神奇。
（一）学生默读第三自然段，依据方法自主思考“猪笼草为什么能够吃到虫子”？
（二）依据思考出的内容，进入“自己就是一棵猪笼草”的情境，交流“猪笼草为什么能够吃到虫子？”
过渡：看来同学们已经对“猪笼草为什么能够吃到虫子？”这个问题胸有成竹了，那如果你就是一棵猪笼草，你会怎样向我们介绍你为什么能够吃到虫子呢？
《吃虫的植物》的教学设计 2
课时安排
1课时
教学目标
知识技能
学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。
过程方法
学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。
情感态度
1．提高学生的想象力和动手动脑能力。
2．开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。
3．培养大自然的情感。
教学过程设计
预设教学路径
预设学习活动
备选方案
导入：
1．大自然中的`动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？
2．吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？
3．你知道有哪些植物呢？
新授：
1．点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。
2．交流
你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？
3．总结吃虫植物的特征。
4．播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。
5．讲讲吃虫植物的作用。
吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。
6．拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。
请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。
1．先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。
2．教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。
3．作品讲评
请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。
五、教学小结
1．教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？
2．教师小结：我们通过今天的学习找到了一个好朋友，下面我们一起唱《找朋友》这首歌。
学生倾听
（学生知识介绍）
学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。
学生自由发挥。
学生试说。
学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。
学生听老师讲，增强保护意识。
学生表演吃虫植物捕食虫子。
学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。
学生说一说创作的构思和内容。
学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！
学生齐唱《找朋友》这首歌，下课。
也可以拿出吃虫植物教具直接导入
学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。
教师巡回指导。辅导要点：构思新颖；抓住吃虫草的特点；背景关系的处理。
学生也可以离开座位相互观摩。
《吃虫的植物》的教学设计 3
教学目标：
1.读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受大自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。
2.能结合课外资料说说世界上还有哪些吃虫的植物。
教学重点：
读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受大自然的'神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。
教学难点：
知道他们为什么能吃到虫子。
教学过程：
一、引入。
同学们听说过会吃虫子的植物吗，今天我们就来认识两种会吃虫的植物，它们就是猪笼草和茅膏菜。
二、通过预习，你都解决了哪些问题？
1）字词。黏液卷须腐烂竭力
2）课文主要讲了什么？可以分为几部分？
3）这两部分内容是如何联系起来的？（过渡句）
三、指名朗读课文。
要读准字音，流利。
四、默读课文。
思考：
茅膏菜和猪笼草是什么样子的？它们各是怎样吃虫子的？为什么能吃到虫子？
出示自学提示：
1）默读课文
2）抓重点词、句理解课文。简单批注。
3）用你喜欢的方式进行交流，可以读句子、可以谈体会、也可以列表格进行总结。
五、用表格的形式帮助学生归纳总结，同时注重朗读的指导。
植物名称 外形特点 怎样吃虫 能吃虫原因
茅膏菜
猪笼草
在讨论的过程中要注意引导学生找出其外形特点和吃虫的本领之间的关系，通过语言文字体会出这两种植物的吃虫本领。
六、再读课文。
能用自己的话说说这两种植物是怎样吃虫的吗？
七、课外拓展。
你还知道这其它能吃虫的植物吗？讲给同学听。
瓶子草 食蝇草毛毡苔等等
八、作业。
将你知道的其它吃虫植物的特点和捕虫方法写下来。
板书设计：
茅膏菜： 卷吸引粘
吃虫的植物
猪笼草：招引 装吸引腐蚀
《吃虫的植物》的教学设计 4
一、教学要求：
1、使学生了解茅膏菜、猪笼草的外形特点和它们是怎样吃虫的，知道世界上有会吃虫的奇妙植物，从而激发学生热爱大自然和探索自然奥秘的兴趣。
2、训练学生运用本单元学习方法，用重点句概括段落大意。
3、自学本课生字新词。
二、教学重点：
教学要求2
三、课时安排：
2课时。
第一课时
教学要求：扫清字词障碍，自学课文。
教学过程：
一、导语：
世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的`植物。我们来学习第12课。
二、初读课文，自学字词。
三、指名朗读，检查自学效果。
四、默读课文，想一想课文写了哪几种吃虫的植物。讨论分段。
五、默读课文，思考课后习题一。
第二课时
教学要求：集体讨论问题，用重点句概括段落大意。
教学过程：
一、导语：
我们继续学习第12课。
二、集体讨论。
茅膏菜构造特点：长满柔毛，带着粘液，
吃虫：紧紧卷起，以苍蝇为例。
猪笼草：颜人，外形构造有特点。
袋子上有盖，盖上全是细毛，细毛上有蜜汁，积水有腐蚀作用。
三、概括段意：
第一段：茅膏菜是一种会吃虫的植物。
第二段：猪笼草也是吃虫的能手。
提示：重点句需要修改加工，才能准确的概括段的主要内容。
《吃虫的植物》的教学设计 5
一、教学目标
1. 知识技能：学生能够了解茅膏菜和猪笼草等吃虫植物的外形特点、吃虫过程以及它们为什么能吃到虫子。
2. 过程方法：学生通过听故事、观看视频或图片、欣赏教学资料，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方式（如绘画、写作）来表现吃虫植物捕虫的情景。
3. 情感态度：感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣，同时渗透爱护自然和生物的教育。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇。
2. 教学难点：理解吃虫植物为什么能吃到虫子，以及它们吃虫的具体机制。
三、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：教师提问学生是否知道有哪些植物会吃虫子，引出课题《吃虫的植物》。
板书课题：明确本节课的学习内容。
2. 学习新知
了解茅膏菜
外形特点：叶子半月形，又嫩又绿，叶子上长满了柔毛，柔毛上还带着黏液。
吃虫本领：小虫落在上面会被黏液粘住，叶子同时紧紧地卷起来，小虫无法逃脱，最终会被消化。
视频或图片展示：播放茅膏菜吃虫的视频或展示相关图片，帮助学生直观理解。
了解猪笼草
外形特点：全身红红绿绿，叶子又宽又大，挂着一个袋子，袋子上有细毛，袋口和内壁很滑，袋底有积水。
吃虫本领：袋子上的细毛上有蜜汁，吸引虫子前来，虫子一旦落入袋中就无法逃脱，最终会被积水消化。
视频或图片展示：播放猪笼草吃虫的视频或展示相关图片，帮助学生直观理解。
小组讨论：学生分组讨论茅膏菜和猪笼草为什么能吃到虫子，以及它们吃虫的具体过程。
3. 巩固练习
创作表现：学生用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物，可以是茅膏菜、猪笼草或其他想象中的吃虫植物。
作品展示：学生展示自己的作品，并解释自己的创作思路和想法。
4. 课堂总结
总结知识点：回顾本节课学习的茅膏菜和猪笼草的外形特点、吃虫本领以及它们为什么能吃到虫子。
情感升华：引导学生感受自然界的神奇和生命的'多样性，激发探索自然界奥秘的兴趣。
5. 作业布置
课外阅读：鼓励学生阅读更多关于吃虫植物的书籍或文章，了解更多吃虫植物的种类和特点。
观察记录：如果条件允许，学生可以观察身边的植物，记录它们的生长情况和特点，尝试寻找是否有吃虫植物的存在。
四、教学评价
过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的参与度、讨论情况、作品创作等方面进行评价。
总结性评价：通过学生的作品展示和课堂总结，对学生的学习成果进行评价。
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