天然动物园漫游记的教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
2．朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。
3. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”
教学重点
理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
教学难点
体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”
教学过程：
一、导入：
这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。
二、整体感知：
1．指名读全文，边听边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？
2．作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。
3．出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
4.学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。
三、深入探究，体会乐趣无穷(教—扶---放)
1． 请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。
2． 学生充分自学：读---画---思---议
3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
交流要点：
斑马：
（1） 读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？
出示句子：
车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若??真是千姿百态，逗人喜爱。生谈理解围绕：泰然自若 千姿百态 逗人喜爱
（2） 学生谈不同的感受。结合句子谈一谈。
泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？
B.读一读，读出斑马的泰然自若。
C.集体读—指名读
千姿百态
A.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？
B.读出你的感受
C.展开想象：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？用有的??有的??有的??有的??说一说
D.边想象边有感情地朗读。
（3） 体会情趣
师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）
（4） 就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。
（5） 积累背诵。你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？谁能用脑积累起来。（教师可以给适当的提示）
长颈鹿：
（1）指名交流读长颈鹿的句子。
（2）说说自己的理解。
出示句子：
因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。
（3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？读出来。
（4）师生共读：师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：
（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）
（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。（背诵）
基马猴：
（1）交流读句子
（2）交流喜欢的理由
“蹦来蹦去”“跳到??背上”“一边啃??一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着??奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。
（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。
（4）导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。
师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？
生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）
女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子
师：这一静一动，动静配合，你感受到了什么？（动物之间和谐相处的乐趣）
（5）有感情地读第5自然段。
大象：
看来，大象算是动物界气力最大的吧！
交流体会大象的'力大无比
（1） 指导读好“横过道路”“脾气??可怕”“慢腾腾地踱步”
“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齐根打断”
（2） 引读：师：看来这大象可真悠闲！生读
狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？
“狮群”
母：满不在乎
公：漂亮威武
幼：活泼可爱
师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。
5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句
（我们的运气越来越好，??数不清的黄牛。）说说这样写的好处
6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点
读句子，同桌交流
（1） 愿你们交好运！——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。
（2） 远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物和环境浑然一体。
（3） 阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。
（4） 母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来??——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。
（5） 我们只好等着，让象群先过。——人与动物谦让，这是和谐的前提。
7．出示板书总结：
通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，??体会到动物的——（生：自由自在），游人的——（生：乐趣无穷）
四、回顾全文，感悟文章的表达方法。
1． 浏览课文，思考作者是怎样将自己的漫游米库米动物园的无穷乐趣表达出来的？（讨论）
2． 总结（多角度）
五、课外延伸：
收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。
【天然动物园漫游记的教学设计】相关文章：
天然动物园漫游记教学设计12-16
《天然动物园漫游记》优秀教学设计05-16
《天然动物园漫游记》的教学反思06-18
《游天然动物园》教学设计12-26
《游天然动物园》的教学设计08-30
游天然动物园的教学设计08-30
《游天然动物园》教学设计03-05
《天然动物园漫游记》教学反思范文03-18
语文《游天然动物园》教学设计06-15