《认识整万数》教学设计

时间：2021-06-12 18:07:11 教学设计我要投稿

《认识整万数》教学设计

　　教学内容：第七册教科书第86~87页。

《认识整万数》教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位十万、百万、千万，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。

　　2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。

　　3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。

　　教学重点、难点：能正确读写整万数。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、出示惠山区城镇建设图片及文字

　　2、学生快速默读信息。

　　提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？

　　3、揭示学习内容：认识数

　　二、动手操作，认识计数单位

　　（一）认识十万

　　1、出示：一台1万元的电脑。

　　提问：10张100元够吗？为什么？

　　要几个一千才是一万？

　　2、出示：一辆10万元的轿车图片。

　　提问：要带几个一万元呢？

　　学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万

　　反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？

　　（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）

　　3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？

　　（二）、认识百万

　　提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）

　　一百万可以怎么拨？

　　（三）、认识千万

　　提问：看了这两句，你还能想到什么呢？

　　生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万）

　　满十向前一位进一。

　　相邻的两个计数单位的进率是十

　　三、教学整万数的含义及读写

　　1、探索含义

　　（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？

　　（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况。

　　（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。

　　（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？

　　2、探索写法

　　（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。

　　您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二（2）反馈：这个数你是怎么写的？

　　（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。

　　3、尝试学习

　　（1）出示竣工信息。

　　①、提问：一百二十一万里面有多少个万？

　　②、学生尝试拨、写121个万。（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）

　　③、全班反馈：拨法及写法。

　　（2）、出示城市创建资金投入的信息。

　　①、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）

　　②、集体交流。

　　4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。

　　5、观察比较

　　①横向比较

　　读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么？

　　②纵向比较

　　上、下比一比，你又发现了什么？

　　5、即时练习：完成想想做做第2题

　　四、教学亿以内的数位顺序表

　　（1）、说一说：已经认识了哪些数位？

　　（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的.数位，在书上填一填。然后读一读旁边的一段话，想一想，你知道了什么？

　　（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？

　　（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？

　　（5）练一练：想想做做第3题

　　①学生自由读。

　　②指名读左边三组数。

　　③提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？

　　（得出分级读法）

　　④用好方法读右边三组数。

　　想一想，又发现了什么？

　　五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？

　　六、巩固练习

　　1、想想做做第4题

　　（1）读一读，我们学校的占地面积。

　　（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

　　（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

　　2、想想做做第5题

　　（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。

　　（2）展示学生的作业，集体评议：你用什么好方法又对又快的写出这些数？

　　七：拓展延伸

　　1、找一找，你们收集的许多大数目的信息中，有整万数吗？

　　2、实物投影仪上展示，并读一读。

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