《积累运用六》语文教学设计

时间：2021-06-12 19:58:49 教学设计我要投稿

《积累运用六》语文教学设计

　　语文教案－积累运用六

《积累运用六》语文教学设计

　　教学要求：

　　1．通过词语的读背，积累词汇。

　　2．能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

　　3．进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

　　4．引导学生展开合理的想象。

　　积累运用六

　　1．积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

　　2．训练学生的口语交际能力与写作能力。

　　积累运用六

　　2课时

　　积累运用六

　　第一课时

　　一．揭示教学内容

　　本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

　　二．完成“读读背背”部分

　　1．复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

　　2．出示小黑板，指名读词。

　　3．指导个别字的音、形记忆。

　　4．用各种方法理解词意。

　　5．指导个别词造句。

　　6．读读背背。

　　开火车读。

　　学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

　　7．巩固练习，检查背诵。

　　情同（）（）不分（）（）推心（）（）

　　（）（）之交问（）问（）亲（）无（）

　　（）老（）贫心心（）（）天（）比邻

　　三．完成“阅读”部分。

　　1．快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

　　2．这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

　　此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

　　攒：积聚，储蓄。

　　妥当：适当，停当。

　　焦思苦虑：着急，忧虑。

　　3．再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

　　张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

　　4．联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的'原因在哪里？

　　5．谈谈从故事中受到的启发。

　　不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

　　四、作业

　　1．抄写“读读背背”中的词语。

　　2．将成语故事讲给亲人听。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．开火车背诵上节课学过的词语。

　　2．默写其中的八个。

　　二、学习新内容

　　（一）揭示教学内容及能力训练目标。

　　这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

　　（二）读题，弄清题目中的提示。

　　1.齐读题目中的要求。

　　2.说说自己读懂了什么。

　　（1）“货比三家不吃亏”------比货、比价。

　　a.看质量，问价格，是否物有所值。

　　b.找另外几家比较价格、质量。

　　c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。

　　（2）活动过程分两步：

　　a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）

　　b.联系实际说说自己曾经的购物活动。

　　满意：怎么完成这一过程的。

　　不满意：为什么没成交。

　　很差：上当受骗。

　　（三）根据题目中的提示开展模拟活动。

　　1．小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。

　　2．选1—3组表演，师生评议。

　　（四）谈活动感受，得到启发教育。

　　正：得到能力锻炼。

　　反：以前缺乏这方面能力，受过骗。

　　升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。

　　三．小结

　　今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。

　　四．作业

　　完成课时作业设计。

【《积累运用六》语文教学设计】相关文章：