分类整理的教学设计

时间:2021-06-13 10:44:39 教学设计 我要投稿

关于分类整理的教学设计范文

  教学目标:

关于分类整理的教学设计范文

  1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

  2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

  3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

  教学设计:

  一、情境引入

  第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?

  师:你是怎么知道的?

  师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?

  生答略

  通过学生的回答,引出“分类”。

  师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

  生举例

  师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。

  板书课题:分类与整理

  二、新授

  (一)分类整理

  1、描述感知分类的标准。

  问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

  生答略

  2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果

  老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)

  ①展示先分再数的方法,

  师:你分了几类?每类有几个?

  ②展示象形统计图的方法。

  师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

  生:整齐、清楚

  师:你能看出谁最多吗?

  师:你怎么知道的?

  生:这一排最长

  师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

  ③展示表格记录数据的方法

  师:这个同学记录方式你能看明白吗?

  师:桃心形状的气球有几个?

  师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)

  3表示什么?你怎么知道的?

  师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。

  上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

  ④展示其它记录方法,让学生评价。

  小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!

  3、初步感受“一类”和“一个”的区别

  师:如果增加一个

  的气球,这个表应该怎样改变?

  如果增加一个小兔子形状的气球呢?

  师:都是增加一个气球,怎么表格的`改变不一样呢?

  引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

  (二)感受不同情境下不同分类标准的选择。

  1、尝试用图表记录分类结果

  师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗?

  生答略。(要说清按什么标准分)

  师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

  2、展示画图的方法

  展示学生的不同画法,让学生交流看法。

  师:看来,只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的,那么不管我们用什么样的符号来表示,都能表示这一类的人数。

  3、对比体会分类的标准

  师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样?

  生:因为两次分的标准不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。

  师:那有什么是相同的呢?

  生:总数不变。

  小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最后的总数都应该一样。

  4、体会不同情境下分类标准的选择

  A情景:门口买票 B情景:戏水乐园

  小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

  三、练习

  如果把咱们班的同学分为两类,可以怎样分呢?

  四、小结

  今天这节课你有什么收获?

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