倒叙教学设计范文
篇一:倒叙公开课教案
恰当运用倒叙,提高叙事能力
黄冈市启黄中学 谭金卫
教学目标
知识目标:
1、掌握倒叙的概念。
2、理解倒叙的作用。
能力目标:
1、能正确运用倒叙。
2、根据不同的叙事需求,恰当使用倒叙。
情感态度与价值观:
在写作中提高学生写作能力和感悟能力;培养学生对语言文字的兴趣。
教学重点:
掌握倒叙的作用和方法。
教学难点:
根据不同的叙事需求,恰当使用倒叙。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
(多媒体展示麦当劳广告)
猜一猜:婴儿为何一会儿笑一会儿哭?
二、学讲故事,明确概念
活动一:根据提示,任选一组,讲一个完整的故事。
第一组:
时间:500年前
地点:天宫
人物:孙悟空、太上老君
起因:孙悟空大闹天宫
经过:孙悟空被太上老君关进八卦炉,用三昧真火烧炼了七七四十九天
结果:孙悟空练就了火眼金睛
第二组:
时间:500年前
地点:天宫
人物:沙僧
起因:沙僧原是天庭的卷帘大将,因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间,盘踞在流沙河 经过:经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟,护送唐僧取经,经历了九九八十一难 结果:取经归来,功德圆满,被封为金身罗汉。
想一想:这两则故事有没有不同的讲法呢?
归纳总结:
顺叙:按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
倒叙:是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、因势利“倒”,尽显风采
活动二:看图讲故事,看谁的故事最精彩。
(白板展示“武松打虎”的图片)
要求:
(1)用倒叙复述故事
(2)句子通顺,前后连贯。
想一想:用倒叙讲故事,有什么好处呢?
倒叙的好处:
1、设置悬念,引人入胜。
2、渲染氛围,揭示主题。
3、突出情节,波澜起伏。
四、疑难探究,拨云现日
想一想:用好倒叙,需要注意哪些问题呢?
明确:
1、情节要完整。
2、故事结局或精彩片段提前叙述后,其他部分依然按照原来顺序叙述。
3、倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然,过渡要流畅。
五、大显身手,游刃有余
活动四:运用倒叙,修改故事。
要求:
1、运用倒叙修改故事。
2、开头或设置悬念,吸引读者;或渲染氛围;或者突出主题。
3、句子通顺,前后连贯。
六、家庭作业:
在闲暇之时,静坐家中,不经意地翻看家里的相册,里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆,这一幕幕的往事,如电影般在你面前回放,你陷入了对往事的回忆中。 请运用倒叙的手法,以“珍藏回忆”为话题,自拟题目,写一篇文章,记录下那些难以忘怀的人和事。不少于600字。
七、课堂小结
难忘的眼神
一个微风习习的傍晚,我和妈妈劳累了一天,打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。这家烧烤摊儿的生意非常火爆,几张桌子已经坐满了人。我被那诱人的烧烤香味吸引,快速点了几样,静静地等候我的美食。
就在这时,一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。车上下来一男一女,他们神色匆忙,和烧烤老板嘀咕了几句,就开始从车上搬下来一个笼子。然后从老板手中接过几张钞票,快速上车,又挟卷着一路灰尘离去。速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。
我好奇地走到那个笼子前,蹲下身一看,竟然是一笼子鸽子,大概有二十来只。白鸽子像美丽的白雪公主,它的羽毛如雪一样白,如云一般细腻。灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士,高昂着小巧的头。最吸引我的是它们的眼睛,本应该如水晶般明亮,但是那里分明藏满了恐惧。它们有的不停的扑打着翅膀,有的咕咕的叫着,它们的叫声里,分明有一种将死的悲鸣。有的躲在角落里,满眼哀戚。
这个眼神一下子击中我,让我难忘。而食客的一声:“老板,上盘鸽子。”更让我心痛。
这是一群精灵一般的鸟儿,本应飞翔在蔚蓝的天空中,停息在绿意盎然的枝头,休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中,眼看就要成为老板炭火下的食材,食客口中的美味。
“老板,你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道,明知道老板不能答应。我却再次望向笼子中那群鸽子,它们终于安静下来,眼睛微微闭合着,仿佛充满了绝望。
夜晚,我做了一个梦,一群鸽子在蔚蓝的天空中自由的飞翔。它们欢快的咕咕叫着,清澈的眼神犹如清澈的河水,缓缓流淌在爱它们的人们心间……
篇二:《记叙文倒叙写作知识点》教案文档
教学目标
1、 加深了解倒叙的几种形式。
2、综合运用多种描写方法,刻画人物,突出主题。
3、 学以致用,在练习中提高。
倒叙开头训练
记叙文开头的作用
1、点 题
2、引出下文
怎样开篇点题
第一,点题的句子尽量安排在开头一段的后半部分。
第二,最好直接运用文章题目里的字来点题。
倒叙开头好处
运用倒叙手法构思的作文,其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节,突显文章最能体现主旨的片段,使作文的结构富有变化,情节错落起伏,从而达到吸引读者的目的。
情景回忆法
即由眼前情景引出回忆
站在舞台上,望着台下一张张笑脸,听着台下雷鸣般的掌声,我忽然想起了七年前我第一次坐在钢琴前,第一次尝试着碰触黑白琴键的瞬间。
表现主题部分在前
昏黄的灯光下,妈妈依旧在不停地拧着螺丝,一下,又一下,每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈,两鬓已经布上了银丝,眼角的皱纹好似 一条条深深浅浅的沟壑,粗糙的脸颊在灯光下愈加显得苍白,一双枯树皮似的手在不停地用力,用力??看着妈妈不停地用着力的大手,那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来。
最精彩的部分在前
今天早晨,在桃李街上,一位初中生急匆匆地赶往学校,后面,一位老大爷正在紧紧跟随。
转眼间,这位初中生闪进了学校,径直朝班级走去,老大爷也急 忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢?事情还得从上个星期天下午说起。
事件结果在前
在我的抽屉里,珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针,这胸针,凝聚着奶奶对我无微不至的关怀,每当我看到它,奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前,每当我捧起它,就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
注意事项
倒叙时要交代清楚起点。倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡,做到衔接自然。如:在倒叙和顺叙的转换之处,很清楚地交代了?°事情还得从上个星期天下午说起?±、?°就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事?±、?°那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来?±等事件的起点。
借景回忆法
春雨如丝,万物新鲜,望着青翠的田野,听着熟悉的雨声,一段尘封的记忆悄然弥漫上心头??。
那天我走在这条回家的小路上。天也下着雨??
对比回忆法
在我记忆的长河中,有着数不清的往事,欢乐的,悲伤的,惊讶的,可笑的。。。。。。它们就一颗颗精巧的贝壳,珍藏在我的脑海里,要说一个最有趣的贝壳,便是这颗。。。。。。
开门见山法
一提起我粗心的老爸,我就想笑。
那天,
情景回忆法
回到家里,父亲板着脸,一言不发;母亲悄悄去厨房了,在门口忽然转过头来,关切地看了我一眼??我知道,暴风雨要来了——有什么法子呢,谁叫我又犯错呢?
情景回忆法
雨越下越大,天地间像挂上了一张无比宽大的珠帘,房檐下开了一朵又一朵的小花,远处也起了水雾。在雨雾的朦胧中我想起了教我三年的武老师,想起了武老师冒雨送我回家的情景。
对比回忆法
大年夜,宁静的天空,此刻已被美丽的烟火染成了红色,上面点缀的“满天星”正闪烁着钻石般的光芒,与那不时绽开的“七色花”相映生辉。节日的气氛却似乎并没有进入我家,门外的喧闹更增加了我们这个四口之家的冷清。
对比回忆法
从小我就喜欢独来独往,与别人大有老死不相往来之势。然而,支配了我这多年的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪??
睹物回忆法
每每看到校门口那一列列卖小吃的摊子,我都会悄然心动,思念的翅膀,划过时空,回到那个傍晚。
抒情回忆法
常常梦见:父亲赤着脚,走在碎石路上,我提着鞋在后面拼命追赶,嘶声喊着:“爸爸,给你鞋??” 梦中惊醒,泪水已打湿了枕头。父亲在遥远的南方打工,听不到我的呼唤。然而他那双赤脚却总在我眼前走动??
借景回忆法
淅淅沥沥的雨仍在下着,我倚在窗口,眺望着远方,不由又想起了那位乐于助人的大姐姐,想起了她在雨幕中远去的背影??
对比回忆法
我从乡下跑到京城里,一转眼已六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少;但在我心里,都不留什么痕迹??只有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今还记得。
作文
1、借鉴前面所学的倒叙描述法,酌情选一倒叙法,写一个倒叙开头。
2、综合运用多种描写方法刻画人物,突出主题。
岁月荏苒,人生短暂。在有限的生命时光中,一个人的生命的含金量取决于他的正能量,减少人生中的负能量,增加人生中的正能量,也就能增加他生命中的含金量。心中唯有普照阳光,才能清除自己人生中的阴暗面和消极的东西,才能做一个有正能量的人,让自己的心灵充满阳光。
写一篇记叙文:我心阳光。要求:1、运用倒叙写法;2、记叙为主,综合运用描写、抒情、议论;3、不少于800字
篇三:“倒叙法”在历史教学中的应用
【摘要】在历史教学中,教师大胆采用“倒叙法”教学,能激发学生学习兴趣和探究历史的奥秘的热情。在历史教学的各个环节中,我们都可以巧妙地运用这一方法,绝对能起到事半功倍的教学效果。
【关键词】倒叙法 注意力 重难点 活动
“倒叙”一词,通常是指根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。一般来讲,这种方法运用在汉语言文章中、新闻稿件和一些电视栏目的序幕中,它往往给人新奇、悬疑、引人入胜的感受。其实,我们在教学中也可以大胆采用此法,在历史教学中能极大地启发学生和激发学生学习兴趣、探究历史现象和解决历史问题。
其实,在平时的教学中,很多老师都运用到这一方法。比如我们在教学设计课堂引入这一环节时,很多老师都会将本课最悦耳和耀眼的地方直接展示给学生,然后再层层深入、步步探究,解剖历史现象和揭示历史的本质。在有限的40分钟课堂上,我们如何充分运用这一方法,才能最大限度地吸引学生,提高学生的注意力和学习效果呢?让我们一起来讨论讨论。
1、、在课堂开始的导入环节积极运用
一堂好的课堂离不开精心设计课前导入,从某种程度上说也决定了这堂课的成败。我们知道学生每天要上十节左右的课,他们对课堂难免有厌烦之心,如果我们将本堂课最精彩的或者最激发人的求知欲的东西首先亮相,那是不是就成功了一半呢?例如,在讲述人民版必修二《社会主义建设道路初期探索》一课中,我先带领学生回顾20世纪人类面对资本主义弊端的三大实验:德国的法西斯主义实验、美国的`罗斯福新政实验、俄国的社会主义实验并要求学生连线,这非常简单而又意味深长的一道非常规题给学生“新鲜感”,故很多学生都踊跃回答问题,然后教师又立即追击:俄国的社会主义实验极大地改变了20世纪的历史轨迹,接着播放了一段视频,内容是《大国崛起——寻道图强的俄国》的片头,学生们被这一系列动作惊呆了,那到底俄国是如何探索出这样一条道路的呢?为什么能成为一个强国?这一系列问题接踵而至,于是我很快转入战时共产主义政策、新经济政策等等历史事件的探讨中。
在导入环节的运用的例子非常多,我们可以运用具体的引人入胜的事例,也可以运用奇特的悬疑设置,也可以借助一些参与性较强的活动。事实上,我们可以大胆借鉴央视《走进科学》栏目的开场白形式,或者一些电视节目的广告片头等等形式,的确让人耳目一新。
2、在课堂教学的重难点教学环节中的经典运用
教学的重难点是教与学双边活动的核心,我们的课本、教参、教学资料、学习资料等都是围绕这些点在进行。殊不知,要是教师在突破这一环节时学生注意力不集中,没有多大的兴趣,无论教师怎么讲解,效果肯定不好。我们除了组织一些教学活动让学生参与外,不妨采用“倒叙法”试一试。
例如,过去我们在讲述人教版《中国民族资本主义的产生》这一课时,重难点部分当然是中国民族资本主义的两面性。这部分政治味浓,学生不爱听,在过去的考试中题目也不少,学生出错的情况也比较突出。于是师生在探讨这一问题过程中可以调整思路,讲完民族资本主义产生之后,教师首先问问学生,你们知道康有为、孙中山有哪些革命故事?他们最终有没有解放中国?在学生回答的基础上,追问你们认为他有没有革命的要求呢?他们为什么要革命呢?然后通过教学活动组织学生讨论,再进一步分析,他们没有成功是因为他们的阶级特点决定的,可以说叫作“后天畸形”。“后天畸形”指什么呢?为什么具有这一特点,是因为先天不足,然后再深入讨论。
通过这些努力我们发现学生的课堂参与热情高了,好奇心来了,课堂上也议论纷纷了。当然,在突破教学重难点过程中我们还可以结合其他的方法交叉运用,收到预想的教学效果。
3、在学生活动前的有效运用
新课改强调过程与方法、情感态度与价值观,这就要求我们在教学中放手发动学生,最大限度的调动学生的课堂参与热情,我们一堂课中有很多的学生活动,而每一个独立的学生活动往往是带着明确的活动目的和要求。如果学生活动的程度不够,参与热情不高,就很难完成教学目标。
例如,我们很多同仁在完成对“义和团运动”的教学后往往要组织学生讨论,以巩固教学目标。这就需要设计一个题目让学生参与进来。如果教师常规地抛一个命题:谈谈你对义和团运动的评价。那么学生可能既没有兴趣,也无从下手。换一个角度从结论出发推导原因或理由并设置情景:某中学历史兴趣小组在学习“义和团运动”后,以“勿忘国耻,振兴中华”为主题展开讨论,同学们出现重大分歧:一组认为义和团运动挽救了中华民族,主要是积极的;而另外一组则认为义和团运动盲目排斥资本主义文明,会让中国更加落后,因而是消极的。你赞成哪种观点?请从义和团运动爆发背景、性质、过程、结果等方面加以说明。这样学生的思路就明确得多,如果教师能在课堂上让学生形成辩论的两派,那效果就更好了。
“倒叙法”在教学中的运用还有很多,运用的原则和技巧等等问题还有待于大家去进一步深入研究和琢磨。
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