《音乐巨人贝多芬》最新教学设计
【教学目标】
１、知识与技能：学习并利用网络搜集、筛选、整理有关资料，在此基础上研析课文，使师生在情感、美感和语感中达到积淀传统文化，丰富生存智慧，提升人生境界的目的。
２、过程和方法：用《命运交响曲》（《第五交响曲》）引入新课；学生通过学习课文和网上阅读，较深入全面地了解音乐巨人贝多芬；师生交流形式多样化。
３、情感态度和价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强的精神，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
【教学重点】
利用网络提高阅读质量
【教学难点】
如何利用网络资源为语文教学服务
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（用《命运交响曲》做背景资料）
同学们，此时此刻在你耳畔回响的是音乐巨人贝多芬的《命运交响曲》，这首命运交响乐唱响普天下，激励千千万万人。
当这雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你在想些什么呢？你也许想起了贝多芬的音乐神奇，但你可了解这位遭到命运沉重打击的音乐巨人？除了它的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬又是怎样凭借自己的坚毅与命运抗争并走向成功与辉煌的呢？
让我们在激情的旋律中走进贝多芬的世界吧！
１、配乐朗读：《音乐巨人贝多芬》
２、学生简评
二、初读课文，整体感知
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。读了这篇文章之后，你一定会有许多感想和体会。
１、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？
“客人”访问贝多芬的全过程：⑴女佣开门──⑵女佣介绍贝多芬的情况──⑶参观贝多芬的工作室──⑷贝多芬下楼来并开始和“客人”谈话──⑸贝多芬和客人共进晚餐──⑹贝多芬回忆往事。
主要事件：⑴“客人”参观贝多芬的工作室──⑵贝多芬和“客人”会面──贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
２、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
三、品读课文，探究问题
巨人之所以成为巨人，除了有超凡的能力之外，，还在于精神和品格上超凡脱俗。
耳聋，对于平常人是一部分世界的死亡，对于音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死亡，并且他还重造那已经死亡的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。
１、在课文中找出自己喜欢的语言、文段，有表情地朗读，并说说它好在哪里？
２、如何理解“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”这句话？（阅读资料《贝多芬的故事》中的第一章：早熟的天才，艰苦的童年⑴）
这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
３、“请看一看罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并加以引申开的。”这句话应如何理解？（阅读资料《罗曼.罗兰与〈约翰.克利斯朵夫〉》；阅读《贝多芬的故事》中的第一章：早熟的天才，艰苦的童年⑴和第三章：《直面命运的挑战》）
《约翰.克利斯朵夫》集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼.罗兰，《约翰.克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。
四、拓展延伸，发现新知
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他还有直面苦难命运的勇气和精练美丽的灵魂。
１、朗读：贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形（资料）
（站在演奏台上，听不见听众的掌声的时候，他仍继续作曲，终于创作出最伟大的《第九交响曲》而搁笔。贝多芬这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻，一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界。）
２、除了贝多芬，你还知道哪些身残志不残的感人故事？如；英国科学家霍金，中国张海迪，盲人海伦等等。
【教师备注】
１、贝多芬这个人物形象
独立而骄傲,沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
２、贝多芬的肖像描写表现出贝多芬怎样的生活遭际、个性气质和特有的精神世界？（６、７、８、９段有描写贝多芬外貌的句子）
他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔的双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”,都在显示着他对于不幸命运遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
３、课文难点语句的.理解（教师做准备）
⑴ “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?
这时候一个比喻。贝多芬的意思就是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
⑵ 为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬原远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
⑶ “你可能想到我──一座已经倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话？
贝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。
他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的的决心。
⑷ “他诚然孤独，可是有“恒心”为伴”，这里的“永恒”指什么？
“永恒”指作为心灵的载体的音乐艺术。
这句话是说，贝多芬虽然耳聋了，与人的交流和沟通发生了困难，但是这种局限又使他超越了身体和言辞的，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但音乐不会，音乐永远陪伴他。
⑸ “请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并加以引申开的。”这句话如何理解？
《约翰。克利斯朵夫》以集中表现约翰。克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼。罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰。克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。茨威格的传记作品《罗曼。罗兰》详细地说明了这一点。
⑹ “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”
【《音乐巨人贝多芬》最新教学设计】相关文章：
《音乐巨人贝多芬》教学设计07-10
《音乐巨人贝多芬》教学设计07-29
音乐巨人贝多芬教学设计10-16
最新音乐巨人贝多芬教学反思01-16
音乐巨人贝多芬 教案教学设计12-06
《音乐巨人贝多芬》教学设计9篇02-22
音乐巨人贝多芬教学设计(15篇)06-18
音乐巨人贝多芬教学设计15篇04-01
《音乐巨人贝多芬》教学设想 教案教学设计12-06
音乐巨人贝多芬教学反思04-27