《我爱这块土地》的课程教学设计

时间:2021-06-15 16:55:08 教学设计 我要投稿

《我爱这块土地》的课程教学设计

  《我爱这块土地》

《我爱这块土地》的课程教学设计

  教学目的和要求:

  1、流利、有感情地朗读课文,、感知课文内容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文富有激情的语言

  3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

  教学重点与难点:

  1、流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情

  2、揣摩、品位本文富有激情的语言

  教学过程:

  一、 导入

  1、 歌曲欣赏《松花江上》

  2、 东北特产

  二、 作者介绍

  三、 写作背景:“九·一八”事变

  四、 整体介绍

  五、 读准字音,掌握词语的意思

  六、 文章结构

  七、 问题讨论:

  1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来?

  2、 怎样理解:“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义?

  3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产?你认为有必要列举这么多吗?

  4、 作者在第二自然段里,为了表达“我不能离开她”的感情,描述了哪些故乡特有的景物?

  5、 文章结尾一句的含义是什么?

  6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么?

  7、 如何理解标题“土地的誓言”?

  8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变?

  八、 文章主旨

  九、 拓展:《我爱这块土地》

  《孙权劝学》

  教学目的和要求:

  1、在感知语句大意的基础上,揣摩重点词语的含义、复述课文

  2、把握人物特点

  3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理

  教学重点与难点:品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点

  教学过程:

  一、《资治通鉴》

  二、司马光

  三、文章人物介绍

  四、朗读全文

  五、生字、词

  六、课文小短剧

  七、文段分析、翻译

  “初……乃始就学。”

  1、 这部分主要采用什么描写?

  2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么?

  3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是?

  4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是?

  “及鲁肃……结友而别。”

  1、“卿今者……阿蒙!”表现出鲁肃怎样的心情?说明了什么?

  2、“大兄……晚呼!”表现了吕蒙怎样的心情?

  3、“刮目相待”后,鲁肃的举动说明了什么?

  全文翻译

  八、朗读课文,注意人物对话的语气

  九、思路结构

  十、 说话练习

  《竹影》

  教学目的和要求:

  1、体味本文生动形象的描写

  2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣

  3、了解中国画和西洋画的不同点

  教学重点与难点:学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣

  教学过程:

  一、 导入

  1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画,说说二者之间的区别是什么?

  2、 丰子恺作品欣赏

  3、 丰子恺简介

  二、 课文学习

  1、 生字词

  2、 分角色朗读课文,并回答下列问题

  ① 课文可以分为几层

  ② 深入探究

  A、“西洋画像……符号”怎样理解?

  B、课文充满了童趣,你觉得哪些描写最生动?为什么?

  C、当爸爸走出来的时候,华明为什么会难为情?

  D、爸爸是怎样解围的?华明又怎样?

  E、爸爸在文中起了什么作用?

  F、竹子难画在哪里?

  G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”

  H、怎样才叫佳作?

  I、 画竹除了用墨,还会用什么颜色?

  三、 小结

  四、 拓展

  、 作业

  《登上地球之巅》

  教学目的和要求:

  1、锻炼概括课文的能力

  2、学习抓住景物特点生动描写的景物

  3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神

  教学重点与难点:

  1、有详有略地复述课文

  2、探险队员的崇高精神

  教学过程:

  一、导入

  1、美图欣赏,相关介绍

  2、作者介绍

  二、课文相关学习

  ㈠字音学习、词语积累

  ㈡文章结构

  ㈢速读课文,概述几名登山队员突击主峰的经过,并思考:

  1、 说说登山英雄遇到了哪些困难?他们又是靠什么来战胜的.?

  2、 本文选材详略得当,试简述文中详写了哪两个典型的事件?有什么好处?

  3、 课文中有不少自然景物的描写,有什么作用?

  ㈣本文中心

  三、作业

  《华南虎》

  教学目的和要求:

  1、通过学习诗歌,鼓励学生培养追求自由的精神,高尚的人格

  2、培养学生整体把握的能力

  3、了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌形象

  4、引导学生进行自主探究、合作性学习

  教学重点与难点:

  1、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征意义

  2、朗读品味,鉴赏诗歌形象

  教学过程:

  一、 导入

  1、 图片欣赏(老虎)

  2、 有关老虎的成语

  3、 图片欣赏(桂林山水)

  4、 写作背景

  5、 作者介绍

  二、 预习检测

  三、 整体把握

  1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的心灵为什么会“屈辱”?

  2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”?

  3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗?

  4、怎样理解本诗的最后一段的意思?“我”终于明白了什么?在诗中蕴涵了诗人怎样的感情?

  四、 角色分析

  1、 观众

  2、 “我”

  3、 华南虎

  五、 小结

  六、 拓展

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