《编故事》教学设计

时间：2020-12-17 19:25:19 教学设计我要投稿

《编故事》精品教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《编故事》精品教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《编故事》精品教学设计

　　一、激趣：

　　1、师：同学们，你们看过海底总动员吗？（看过）今天老师把片中的两个主角

　　请到了课室。听听他们说什么？

　　2、（出示片段：

　　马林：嗨，大家好，我的名字叫马琳，今天很高兴在这里和大家见面，喂，多利，到你了，快，和同学们打个招呼吧！

　　多利：恩……同学们，你们好，我的名字叫多利，恩……恩……对了，马琳，我们这次来干什么啦？

　　马琳：哎，看你的记性。我们是来要剧本了。小朋友们，自从我们演完了海

　　底总动员之后啊，有好一段时间没有和大家见面了，今天，我们请小朋友们当个剧作家，编些故事给我们演，好不好？

　　多利：对对，编故事，让我们演。）

　　3、师：同学们，这两对好搭档已经向我们提出请求了。你们想不想帮他完成这个任务啊？

　　二、分步训练，降低难度。

　　1、师：好，就让我们一起来看画面，编故事。

　　2、（出示图1：海洋背景图）师：第一幅图出来了，说说你看到什么？

　　生：我看到一片海洋。

　　（师操作课件，图画上加上水草，珊瑚）下面请同学们接着看，你又看到了什么？

　　生：我看到几条水草在飘动。

　　生：我看到了各种颜色的珊瑚。

　　师：我们把刚才看到的画面组成一段文字，你会填吗？

　　（出示填空：在一个（）（一望无际、蔚蓝色、美丽）的海洋里。各色水草摇摆着它（）（细长、柔软）的腰身，随波舞动，随处可见绚丽多彩的珊瑚，有（）的、有（）的、还有（）的.，（）极了！）

　　3、小结：同学们真会说，三两下就讲出了一段完整的话。

　　4、（出示图2：两条鱼对望）师：接着往下看，故事的主人公出来了，瞧，他们是谁？（生叫出名字：马林多利）（贴板书：马林多利）

　　师：同学们先看看马林的表情是怎样的？（皱起了眉头伤心、为难）（板书……）再看看多利的表情是怎样的？（睁大了眼睛惊讶、开心）……

　　他们为什么是这样的表情？他们之间发生了什么事？

　　师：请这位伤心的马林说一说，发生了什么事，让你伤心啊？

　　生：……

　　师：对啊，伤心肯定有理由的，我们来看看一个小朋友编的不完整的故事，你能帮他补充完整吗？

　　（出示填空：马林和多利是一对好朋友，一天，他们又碰面了，马林一见到多利，禁不住（）地哭了起来。多利见了，（连忙）上前问道：“怎么了，马林？你为什么哭啊？”马林（皱着眉头），（）说：“我把上次歌唱大赛的获得的集体金杯给弄丢了，这下，小伙伴们肯定要埋怨我了。”多利一听，（）了眼睛，说：“真的吗？那可是我们辛苦一个多月的成果啊！你想清楚在哪里丢的吗？”马林听了，心里更（）了，眼泪又一次落了下来。多利见了，忙安慰他说：“你别哭了，我陪你找找吧！”

　　于是，他们两个忙碌开了，从珊瑚底找到贝壳下，从礁石缝再找到水草堆。终于在茂密的水草堆里发现了闪着金光的奖杯。马林激动地对多利说：“谢谢你，我的好朋友，在我最需要的时候帮助了我。”多利摆摆手说：“不用谢，好朋友之间应该做的。”）

　　相信同学们还能编出跟这个不同的、有趣的故事。那赶快在小组内编吧！

　　请两人汇报编，其他同学评价。

　　4、小结：同学们，大家充分发挥想象，编出了新奇、有趣的故事，老师相信聪明的你们一定会编出更多有趣的故事，满足多利和马林的要求。当然，你也可以选择其他动物作你的故事主角：如：温顺的小白兔、调皮的猴子、美丽的公鸡、凶猛的老虎……（出示画面：各种动物图）让我们插上想象的翅膀，选其中两到三个小动物来编个故事，记住，还要为你的故事起个好听的名字。

　　三、自由创编。

　　1、学生自由创编。

　　2、教师巡视。

　　四、评价习作。

　　1、自己大声地朗读自己的故事，发现明显错处，立即修改。

　　2、在组内大声朗读自己精彩的片段。

　　3、师：谁愿意把自己精彩的片段读给全班同学听，让全班同学欣赏？

　　精彩题目套餐。师：同学们，老师刚才在巡视的时候，发现很多同学作文题目也很有意思，我们一起来看看。老师出示一个题目，这个题目是谁写的，我们就要小作者站起来。

　　（出示题目，读一个题目，让一个学生站起来，接受大家表扬。）

　　4、丰富内容展示。师：读了这么多有趣的题目了，同学们想不想看看其中精彩的内容啊？

　　（请两生上台读读自己精彩的作品）

　　（引导评价：内容有趣、生动）