运动的动物六年级教学设计
教学背景分析
教学内容：
本课的学习主题依然是“运动”，与上节课属于同一单元，也是其学习内容的延续。鸢飞鱼跃，骏马奔腾，大自然里总能见到动物矫健的身影，展示着其独特的运动魅力和完美的灵活性。动物们丰富多姿的运动造型，是美术表现的极好素材。无论是平面的绘画还是立体的造型制作，儿童的造型语言能彰显出动物的灵动和趣味。本课的教学设计倾向于用手工泥来表现运动中的动物，因为儿童泥塑手捏的拙味与动物舒展的运动姿态的融合，其艺术的表现力是非常显著的。
学生情况：
喜欢动物是每一个孩子的天性。通过图片的观察和欣赏，画画动物对于六年级的学生来说是没有问题的。但是要较好地用泥塑的形式来表现动物的动感和其运动特征，必须积累一些动物运动规律的视觉素材，了解不同动物各自不同的运动特点，并要掌握基本的'泥塑造型手法。在六年级以前的各个学段中，都有泥塑课的安排，但是课时量不是很多，学生的掌握情况不一定很乐观。所以，教学中应该设置泥塑技巧的复习回顾环节，并且需要有直观的操作示范。
教学方式、手段：通过图片欣赏，观察了解不同动物的运动姿态，通过模仿动物的动作了解其运动的特点。运用示范、讲解化解泥塑造型的重难点。
教师准备：手工泥、泥工工具、PPT。
学生准备：手工泥、泥工工具。
教学目标
知识与技能目标：了解不同动物的动态特征，学会观察动作的丰富变化，感受动物蓬勃张扬的生命力。
过程与方法目标：学习用手工泥塑造动物的运动姿态，掌握基本的手捏方法。如条件许可，也可以学习用其他的形式来表现。
情感、态度与价值观目标：动物是人类的朋友，培养学生热爱动物，培养人与动物和谐生存的地球大家庭的生态环保理念。
教学重难点
教学重点：了解动物运动的不同姿态，学习用泥塑的方式表现动物的运动形态。
教学难点：抓住动物动态特征，运用手捏技巧，夸张地表现动物的动感特征。
教学设计
一、导入阶段
1. 同学们在生活中经常看到哪些动物？你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。能不能模仿一下它们的动作？也可以让学生先表演，猜一猜他模仿的是什么动物？
设计意图：通过表演初步认识不同动物的生活习性和习惯动作，激发学生的学习兴趣，为进入新知的学习做好铺垫。
2. 欣赏一组大白鹅在水中游动的精彩画面。在这组画面中我们欣赏到大白鹅的不同动作，请同学利用手臂和手模仿游动的大白鹅。接着，教师示范捏制一个大白鹅，静止的姿态好像浮在水面上安详的模样。
设计意图：教师的示范，可以帮助孩子复习巩固以前学过的泥塑技巧，为下一环节制作动态的动物打下基础。
二、讲授新课
1. 初次练习
教师展示捏制的大白鹅，然后轻轻地转动它的脖子。引导学生观察，发现好玩的事情出现了，原来是大白鹅的姿态出现了不同的变化。
思考：怎样把动物表现得更生动有趣呢？通过一组鹅的图片欣赏，让学生打开思维之窗。
老师问：从哪些细节可以发现大白鹅的动作产生了变化？
学生回答：脖子、头的方向、煽动的双翅。
第一次作业练习，表现一只有动感的鹅。（时间约3分钟）
设计意图：第一次泥塑练习时间很短，只是让学生体验一下扭动几个关键部位，就可以让大白鹅产生丰富的姿态变化，了解动物运动的基本规律。同时，感知泥性，复习泥塑技巧。
2. 课堂深入
欣赏一组动态的画面：大熊猫的运动画面，感受其有趣和可爱。
青蛙、猩猩、马等动物的图片，模仿它们的动作，了解它们体现动感的“节点”在哪里。
欣赏小朋友的泥塑动物优秀作品，帮助学生获得启发，为自己的创作积累知识和技巧。
学生动手练习，老师巡回辅导。（时间控制在15分钟）
3. 作业展示
好的作品一般是抓住动物的特征，抓住动物的运动关节处，表现其最擅长的动作技巧。同学们的作品是否做到这一点了呢？请学生一起来找一找，说说作品的优缺点。
设计意图：学生互评和老师点评相结合，以此调动学生的学习积极性。说说优点、提提建议，可以让学生感知到完成作品的成就感，也能够认识到学无止境的意义。
4. 拓展欣赏
启发：小朋友的泥塑动物作品怎样展示得更有情境感呢？
欣赏动物活动图片。讨论：可以根据动物的生活环境进行作品的组合展示，有的相互争斗，有的友好交往，这样组成的视觉效果就更有趣更生动了。
5. 创意组合
同学们对作品进行再组合，完成有创意的作品。
如果时间有限，可以把这个环节延续到课外。
作业要求
以泥工课的形式分3个层次完成作业：
第一次，捏制一只有动态变化的大白鹅。
第二次，手捏一只动物，表现它最矫捷、最优美的姿态。
第三次，创意组合，合作完成更有情境、更有动感的动物作品汇。
教与学的评价
泥工作业完成后通过展示让学生相互欣赏和评价，一起寻找动物的特征和其产生动感的“关节点”，及时鼓励和表扬能夸张地表现出动物的运动姿态的作品。如果学生在捏制时，用创造性的技法表现了动物的动态，此时教师应该及时地肯定并向全班展示，以鼓励更多的创新。
反思和总结
一件作品由静到动关键是在于改变其一些关节点，生动有趣离不开对生活的仔细观察。老师在指导学生欣赏动物动态美的时候，可以潜移默化地引导学生留意生活中的事物，养成观察的好习惯。
不同教学策略设计
本课重点运用“泥塑”的形式完成作业，也可以通过欣赏摄影师的作品，用绘画的形式完成绘画作品，或者可以利用废旧材料扎制一件作品。
教学资源库
教材图片及丰富的网络资源。
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