一年级语文上册《雨点儿》教学设计

时间：2021-06-15 13:13:44 教学设计我要投稿

一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文

　　一、导入课题

一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文

　　1、播放儿歌《小雨沙沙》

　　师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？

　　生：想。

　　师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放儿歌《小雨沙沙》）

　　师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？

　　生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）

　　师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？

　　生：雨点儿。（板书课题，并指导儿化音的朗读）

　　二、初读课文，感知内容

　　师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）

　　师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？

　　生1：我知道了有大雨点和小雨点。

　　生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

　　生3：我知道了花开了，草也长出来了。

　　师：你连这个也知道了，真棒！

　　师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

　　过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）

　　师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？

　　生：数不清。（出示词语：数不清）

　　师：我们一起来读读。

　　生：数不清。

　　师：在课文中是什么东西数不清呢？

　　生：雨点儿。（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）

　　师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？

　　生1：头发数不清。

　　生2：树叶数不清。

　　生3：雪花数不清。

　　生4：星星数不清。

　　师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？

　　生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

　　师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。（当说到“云彩”时出示词语。）

　　好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）

　　生：能——飘落。

　　师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢？

　　生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。

　　生2：飘落是轻轻地落下来。

　　师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。（演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）

　　三、学习课文

　　师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢？小朋友们能找出来吗？

　　生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）

　　师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。

　　（生齐读第一自然段）

　　过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗？——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读？（出示“问”）

　　生：问。

　　师：那么课文是谁在问谁呢？

　　生：大雨点问小雨点。

　　师：大雨点是怎么问的呢？哪位小朋友知道啊？

　　生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）

　　师：那么小雨点是怎么回答的呢？

　　生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）

　　师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。（板书“有花有草”）但是这个“你呢？”是小雨点的回答吗？

　　生：不是。是小雨点在问大雨点了。（不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点）

　　师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。

　　小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢？”所以这里的“你呢？”就不是小雨点的回答了。

　　那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。（生分角色朗读）

　　师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）

　　师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。（师生合作朗读）

　　过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢？”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢？

　　生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

　　师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方”）

　　师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢？

　　生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。（播放花草生长的动画）

　　师：本来没有花没有草的'地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么？

　　生：我看到了花、草都长出来了。

　　生：我看到蝴蝶都飞来了。

　　师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”（出示句子）很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢？

　　生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

　　师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。（出示第五自然段）

　　你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。

　　生：演示读第五自然段。

　　师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢！

　　四、练习写字

　　师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢？我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。（出示“方”字）

　　生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。

　　生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。

　　师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？（老师示范写，然后让学生写）

　　生：联系写字。

　　五、课后实践

　　师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？——好。好，那今天的课就上到这里，下课！

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