八年级上册《人琴俱亡》教学设计
【学习目标】
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
教学重点难点
感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。
【自学、合作、导学】
（一）走进课本
1、《人琴俱亡》选自 ，作者是 朝宋文学家 。
2、给加点的字注音
俱病笃（ ） 语时了不悲（ ） 奔丧（ ）
子敬素好琴（ ） 恸绝良久（ ）
3、解释加点的字
1、俱病笃 2、何以都不闻消息 3、语时了不悲
4、便索舆来奔丧 5、子敬素好琴 6、便径入坐灵床上
7、弦既不调 8、人琴俱亡 9、恸绝良久
（二）合作探究
活动一：各小组用喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自己的`话说说文章的主要内容。
活动二：你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。）
[明确]①“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）②“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）
活动三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？
[明确]因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。
活动四：作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？
[明确]关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。到此，我们也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。
活动五：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人吗？
活动六：再读课文，对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象，声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。
【小组合作总结】
【当堂测试】
1、解释下列加点字。
王子猷、子敬俱病笃。（ ） 子敬素好琴（ ）
语时了不悲（ ） 月余亦卒（ ）
2、翻译下面的句子
1、因恸绝良久。
2、便索舆来奔丧，都不哭。
3、将你积累的古诗文中写手足亲情的句子写下来。
【巩固 拓展 延伸】
收集关于母爱的诗歌、格言、歌曲、故事。
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