《清澈的湖水》的教学设计
【教学目标】
1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。
【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。
【教学过程】
一、创设情景提示课题
1、你们喜欢交朋友吗?
生回答。
2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。”)
3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。
学生谈欣赏的感受。
4、揭示课题。(板书)
学生齐读课文。
二、初读课文 整体感知
1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢?
生说自己的识字方法。
2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。
生自由读课文。
3、出示课件，带有拼音的生字词。
生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。
4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!
(课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。)
你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)
生齐读生字词。
5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗?
你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。
生齐读课文。
6、通过朗读课文，你们知道了什么?看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。
生谈自己读后感受。
三、理解课文 演讲悟情
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：
我们要养成不动笔，不读书的好习惯。
生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：(根据学生的回答，随机出示课件。)
⑴ “一只游船在湖面_______”
伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读?
⑵ “看，那边的山石像_______正在赛跑呢”
课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?
⑶ “湖水像一面镜子_______山峦”：
① 这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。
② 听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?
③ 在平时的`生活里，你还发现了什么像什么呢?
④ 课件：“哟，清澈的湖水里面_______表演呢!”
他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么?
3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说?怎么做呢?
你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。
生自由说。
4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。
5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?
指名读有关句子，多指名谈体会。
6、随机板书：紧紧攥着。
小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。
听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书：爱护环境)
生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。
四、赏读课文 升华主题
1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?
生说喜欢小洁的原因。
2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢?如果有，那就弯弯腰，捡捡吧!
生动手捡纸屑。
3、齐读课文。
4、选择自己喜欢的部分背一背。
生说自己喜欢的，背一背。
五、实践活动 成果展示
1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。
生互相交流收集到的资料。
2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?
生谈感受。
3、在今后，我们应该怎么做呢?
六、指导写字 练习技能
1、咱们读了课文，想练习写字吗?(出示生字：失、觉)
2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。
生仔细观察。
3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?
生说说自己的发现。
4、会写吗?拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。
生练习写字。
【板书设计】
27、清澈的湖水
(图)
紧紧攥着 小洁手抓面包纸 爱护环境
(内容)
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