五年级上册第六组两案合一的教学设计
人文主题目标
1.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。赞扬了父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。
2.《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。说明一个人的成长既需要母亲的慈爱，也需要父亲的严的爱。
3.《慈母情深》母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
4.《学会看病》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱,让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
5.语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
语言训练目标
1.继续练习归纳文章的主要内容。
2.学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情及写人文的表达特点。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
17 地震中的父与子
课文精解与编排意图
课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
教路点睛
初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容──抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大（自学“坚决救儿子”,循法自学“坚信儿子等着、坚持救儿子”，梳理写作顺序，小结深化感情）──抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起──总结写法特点（抓住人物的外貌、语言、动作，刻画人物特点）──转换迁移，训练运用。
教学目标
1．认识8个生字，会写11个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。
2．了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作，表现父爱的表达方法。
教学重点
了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学难点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。
学案
教案
学习提纲
1.自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标1中的词语。
2.读通读顺课文，课文主要写了（）的事。
3.默读课文，全文中心句是（）。这句话的意思是（）。
4.默读课文1—12自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。
5.默读课文13—24自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。
6.讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？
一、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容。
1.正音：砾、颤、爆、墟
2.难字书写：杉、矶、砸、颤
3.用时、地、人、事四要素概括主要内容。
4.理解词语注意交给方法，揭示规律。
二、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。
1.坚信儿子等着
喊、跪、站、走
（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）
2.坚持救儿子
“你是不是来帮助我？”（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。
3.坚决救儿子
①“他挖了8小时……36小时……”（时间漫长）
②“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”
（挖掘过程漫长、艰辛──坚决救儿子）
1＋2＋3──深爱儿子
③抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。
④比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？
三、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。
儿子：坚信父亲救自己──先人后己
四、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。
练习提纲
1.抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子5个。
2.以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。
四、转换迁移，训练运用。
18 慈母情深
课文精解与编排意图
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的.母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教路点睛
初读课文，自学生字、新词，初理作者思路──细读探究，抓住人物的语言、动作、神态、外貌体会母亲对“我”的深情，及我的动作与心理透露出的对母爱的感动、心疼、崇敬、感激、热爱之反衬──转换迁移，训练运用
教学目标
1．认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
教学重点难点
抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
学案
教案
学习提纲：
1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
2.读通读顺课文。
3.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：
第二段：
第三段：
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路。
1.（1—4）想买《青年近卫军》
2.（5—33）妈妈给钱买书
3.（34-35）终于有了第一本长篇小说
4.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
5.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、细读探究，体会母亲对“我”的深情
1.母亲的特点母亲的爱
①外貌描写──瘦弱的母亲
②行动描写──贫苦、辛劳的母亲
③语言描写──通情达理的母亲
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）
2.我的爱（反衬）
①行动描写
②心理描写
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）
三、自主评价学习收获
练习提纲
1.抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
2.以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
四、转换迁移，训练运用
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