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二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计 1
教学内容：
上海市数学新教材第三册P76
教学目标：
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：
初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
教学难点：
理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：最近，我们学校成立了一支羽毛球队。看，体育老师买来了许多羽毛球。
媒体演示：（图）2盒，每盒3个；4盒，每盒6个。
①你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？
③交流：你是怎样想的？
板书：23=6 23＋46=30
46=24
6＋24=30
二、自主探究，理解算理
1、媒体演示：（图）5盒，每盒3个；3盒，每盒3个。
①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？
②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试，列式计算
③交流：情况1：情况2
53=15 53 ＋ 33=83=24
33=9 5个3 3个38个3
15＋9=24
④揭示课题：5个3加3个3等于8个3
2、学校羽毛球队一共有多少名队员？
多媒体演示：女队2组，每组6人；男队3组，每组6人。
①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意，列出算式。
②在小组内交流一下自己的算法。
③集体交流
情况1：情况2
26=12 26 ＋ 36=56=30
36=18 2个6 3个65个6
12＋18=30
3、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个3，2个6加3个6等于5个6，这些方法算起来真方便，那你能用这个方法来填一填吗？
三、巩固新知，实践提高
1、填一填
①34＋74=（ ）4=（ ）
你怎么想的？ 板书：3个4加7个4等于10个4
②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。
③手势表示：24＋（ ）4=94，
（ ）5＋35=45，正确的`奖励小星星。
2、圈一圈，算一算
（ ）（ ）＋（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）
（ ）个（ ）加（ ）个（ ）等于（ ）个（ ）
①奖了这么多小星星，你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领，先圈一圈，再算一算。
②独立完成。
③在小组内交流一下，你是怎样圈的，怎样算的 ？
④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流，多媒体演示）
3、你能填出几种就填几种
87=（ ）7＋（ ）7
①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成
②交流，你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）
四、回顾反思，组内评价
1、这节课你有什么收获？
2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。
五、课后思考，应用拓展
课开始的羽毛球图：这道题不能用今天学的本领来算，为什么？能不能结合以前学的知识使它能？回去试试看，下节课来交流。
二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解并表述“5个3加3个3等于8个3”的数学意义。
学生能够运用加法运算，计算并验证“5个3加3个3”的结果。
学生能够识别并应用同类项相加的概念。
过程与方法：
通过观察、讨论和操作，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
引导学生通过动手操作、小组合作等方式，体验数学学习的乐趣。
情感态度价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心和积极性。
培养学生的团队合作精神和数学思维能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解“5个3加3个3等于8个3”的数学意义。
运用加法运算计算并验证结果。
教学难点：
识别并应用同类项相加的概念。
将抽象的数学概念转化为具体的数学操作。
三、教学准备
教具准备：
小棒或积木等实物教具，用于表示“3个一组”的物品。
多媒体课件，用于展示教学内容和练习题。
学生准备：
练习本、铅笔等学习用品。
对加法运算有一定的了解。
四、教学过程
导入新课：
通过故事或游戏等方式，引出“5个3加3个3”的话题，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道5个3是多少吗？3个3呢？那5个3加3个3是多少呢？
讲授新课：
使用实物教具，演示“5个3”和“3个3”的.摆放过程，让学生直观感受。
引导学生观察并思考：5个3和3个3放在一起，总共是多少个3？
板书“5个3 + 3个3 = 8个3”，并解释其意义。
通过小组讨论或个别提问的方式，检查学生对“同类项相加”概念的理解情况。
巩固练习：
设计多样化的练习题，如填空题、选择题、计算题等，让学生巩固所学知识。
引导学生使用小棒或积木等实物教具进行动手操作，验证练习题的结果。
小组内互相检查练习情况，互相纠正错误，提高练习效果。
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调“同类项相加”的概念和“5个3加3个3等于8个3”的数学意义。
鼓励学生积极运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
布置作业：
完成课后练习题，巩固所学知识。
预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
五、板书设计
板书内容：
5个3 + 3个3 = 8个3
同类项相加的概念
练习题及答案
板书要求：
板书要简洁明了，突出重点。
板书要规范整齐，易于学生观看和理解。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。对于学习困难的学生，要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与学习，提高学习效果。同时，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二年级数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计 3
知识与技能：
学生能够理解并表述“5个3加3个3等于8个3”的数学意义。
学生能够运用加法运算，验证“5个3加3个3”的结果。
学生能够初步理解乘法与加法的联系，为后续学习乘法打下基础。
过程与方法：
通过实物操作、图形展示和口头表达，引导学生发现和总结规律。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和数学交流能力。
情感态度价值观：
激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
教学重难点
重点：理解“5个3加3个3等于8个3”的数学意义，并能进行验证。
难点：初步理解乘法与加法的联系，感受乘法的简便性。
教学准备
教具：小棒（或其他可计数物品）、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生自备练习本和铅笔。
教学过程
导入新课
复习旧知：提问学生“3+3=？”、“5个3是多少？”等，为新课做铺垫。
引入新课：通过实物操作或多媒体展示，引出“5个3加3个3”的情境，激发学生兴趣。
新课讲授
实物操作：用小棒摆一摆，先摆出5个3，再摆出3个3，然后合并在一起，让学生观察并说出结果。
图形展示：在黑板上画出5组3个小圆圈（代表5个3），再画出3组3个小圆圈（代表3个3），然后合并，让学生数出总共有多少个小圆圈。
口头表达：引导学生用语言表述“5个3加3个3等于8个3”的过程和结果。
验证结果：通过加法运算“5×3+3×3=15+9=24”，再换算成“8×3=24”，验证结果的正确性。
巩固练习
小组合作：学生分组进行练习，每组选择不同数量的物品（如小棒、积木等），分别摆出“几个几加几个几”的情境，并计算结果。
口头练习：教师出示类似“4个2加2个2等于几个2？”的'题目，学生口头回答。
书面练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
课堂小结
总结规律：引导学生总结“几个几加几个几等于几个几”的规律，并强调乘法与加法的联系。
布置作业：布置适量的作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度和理解情况，及时调整教学策略和方法。
要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励学生多思考、多提问。
要加强家校沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长和发展。
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