热爱生命的教学设计

时间:2021-06-22 17:37:40 教学设计 我要投稿

热爱生命的教学设计

  教学目标:

热爱生命的教学设计

  知识与能力:理清文章思路,品味富有哲理的语句

  过程与方法:引导学生结合生活实际,阐述自己对生活的感悟

  情感态度和价值观:认识生命的本质、生命的意义,帮助学生树立正确的人生观

  教学重难点:

  重点:认识生命的本质、生命的意义

  难点:品味富有哲理的语句

  课时安排:1课时

  一、导入新课:

  播放《千手观音》

  屏幕上显示的这支舞蹈叫做《千手观音》,这些舞者都是聋哑人,他们用残疾的身体舞动出蓬勃的生命力,展现了对生活的渴求,他们把生命的价值蕴于舞蹈之中,他们是热爱生命的,到底如何热爱生命呢?今天我们共同学习法国作家蒙田的《热爱生命》。

  二、梳理课文:

  1、阅读课文,思考问题:作者在文中写了几种人?他们对生命是怎样认识的?(学生阅读课文,把握文章大意)

  明确:

  糊涂人把希望寄托于来世

  “哲人”认为生命不外乎打发、消磨、回避

  作者觉得生命值得称颂,富有乐趣

  这里运用了对比手法。前两种可以看做是生命的加法,后一种可以看做是生命的减法,通过对比,突出了作者对生命的认识,认为生命值得称颂,富有乐趣。(学生讨论,提出看法)

  2、如果说第一段讲述了生命的常规状态,那么,第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。

  全班朗读第三段思考:既然作者是热爱生命的,为什么在第三段要说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”?

  明确:生之本质在于死,只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

  三、品味语言(师生共同讨论)

  生之本质在于死,只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼

  教师由史铁生在《我与地坛》中对生死观的阐述,分析出人面对死亡时,态度要从容坦然,并简单介绍史铁生的生平。从而导出陆幼青《死亡日记》。

  教师:是否还能根据生活实际举出类似史铁生和陆幼青这样的事例?并说说从他们身上你能学到什么精神品质?

  学生1:霍金,全身只有一根手指能动,却研究着宇宙中的奥秘,提出黑洞学说,并写了一本书叫做《时间简史》,从他的'身上我学到了坚韧执着。

  学生2:《星光大道》中的歌手杨光,他是一个盲人,凭借着自己对音乐的热爱,对生活的热爱,成为人们心中耀眼的明星,他唱刘欢的歌曲很棒,从他的身上我学到了无论面对什么样的困难逆境,都要勇敢向前。

  教师:同学们刚才谈的大都是身残志坚的人,再把视野打开一些,今年我们国家的头等大事就是2008北京奥运会,在奥运会的赛场上,奥运健儿挥洒的汗水和泪水,感动着他们自己,也感动着我们,你能否举出几位你了解的奥运键儿呢?

  学生3:刘翔、邓亚萍……

  教师:从奥运健儿的身上我们都学到了奉献,拼搏,努力。很好,中国是个充满和平充满爱的国家,每年都会举办感动中国十大人物,对于这些人,你又了解多少呢?

  学生4:孟祥斌,为了救轻生少女而溺水牺牲,对于生命,他是用平等的态度来看的,我们应该学习他的那种责任心还有舍己为人的精神。

  ……

  教师:讨论就进行到这里,通过刚才同学们举出的事例,可以看出这些人是热爱生命的,从他们的身上我们学习到很多优秀的品质和精神,可以说这些人和本文的作者的观点是一致的,人总是要死的,既然你无法掌握生命的长度,但是可以掌握生命的宽度,让自己的人生更有意义。

  四、课外拓展

  通过对这节课的学习,相信大家对“生命”有了进一步的了解,请结合生活实际,用精练的语言表达自己对“生命”的感悟。

  (学生思考后,写在作文本上,全班交流)

  学生:生命就像钻石,随时都在发光,假如你是星星,就做那颗最亮的;假如你是阳光,就做那缕最璀璨的;假如你是露珠,就做那粒最晶莹的;假如你是生命,就燃烧你最美丽的……

  学生:人生的意义就在这个过程上,你要细细体认和玩味这个过程中的每节,无论它是一节黄金或一节铁,你要认识每节的充分价值。

  五、总结:

  小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一段话:“人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次,人的一生该怎样度过,当回忆往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨也不会因碌碌无为而羞愧。”

  在伟人的启迪下,使我们加深了对生命的认识,从现在起让我们更加珍视生命,热爱生命。

  六、布置作业:

  观察身边的人是如何“热爱生命”的,结合实例,写一篇300字左右的作文,题目自拟,文体不限。

  七、板书设计:

  奉献,责任

  生——————————>死

  诚信,执着……

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