《小企鹅和妈妈》教学设计

时间：2024-10-28 13:19:56 偲颖教学设计我要投稿

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关于《小企鹅和妈妈》教学设计（通用5篇）

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的关于《小企鹅和妈妈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《小企鹅和妈妈》教学设计（通用5篇）

　　《小企鹅和妈妈》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、认读生字、新词。

　　2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。

　　教学难点：

　　理解妈妈的话。

　　教学媒体：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、引情激趣，导入新课：

　　1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？

　　示图片：南极

　　问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）

　　2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：16、小企鹅和妈妈

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？

　　（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。

　　（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。

　　2、学习“柔软”。

　　（1）圈出“柔软”，读准字音。

　　（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？

　　（3）指导书写，认识“车字旁”，生先描一个再写两个。

　　3、示图片：帮助学生理解“柔软的褶皮”。

　　伸出小手摸一摸，好象感觉到了——（柔软、舒服）

　　4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。

　　（1）自由习读。

　　（2）指名读。

　　三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：

　　1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习3—8自然段）

　　2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？

　　生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。

　　3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。

　　（1）出示图7：“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹

　　（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？

　　估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！

　　师：“小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？”（引生体会“小企鹅第一次欣赏这银色世界”的惊喜与赞叹。）

　　师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说——“哦，这天，这天多么好看！”

　　（3）比较读。

　　师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验“惊奇地赞叹”。）

　　师：“这是蓝色的天。”

　　（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说——生：“哦，这天，这天多么好看！”，“又看看这地说”——生：“哦，这地，这地的颜色真美丽！”

　　师：“这是白色的冰雪。”

　　4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。

　　（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？

　　生接：“这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？”

　　师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的`话，自己寻找答案吧。

　　①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）

　　生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹……）

　　②问：“出去闯闯”还可以换成“出去（）”？

　　估计：出去走走、出去看看

　　（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！

　　①自己试一试。

　　②看图片或板书齐背。

　　③指名背诵，示图片或文字填空。

　　（3）口语练习：

　　师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书……）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？”（生说不出可出示图片引导）

　　生：自由表达，用上“（）的（）”更好。

　　四、课堂小结：

　　正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！

　　五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。

　　六、作业：熟背最后一自然段。

　　七、板书设计：

　　16小企鹅和妈妈

　　在妈妈肚子下―→长大出去闯

　　蓝色的天绿色的树

　　白色的地红色的花

　　七彩的长虹

　　……

　　《小企鹅和妈妈》教学设计 2

　　教学目标：

　　1.初读课文，做到正确流利。

　　2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。

　　3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

　　教学重点：

　　正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知：

　　1.自由读课文。（按照音节把课文读准确）

　　2.读后给课文标出自然段。

　　3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

　　（1）出示词语：（指名读）

　　企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

　　清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

　　（2）出示生字：（指名读）

　　（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

　　4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

　　（二）学习生字：

　　1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

　　2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

　　3.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

　　（三）指导写字：

　　1.大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

　　2.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

　　3.先描一个，再写一个。

　　三、作业：

　　抄写本课的生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文，理解课文内容。

　　2.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

　　3.知道自己生活的天地是很小的'，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

　　教学重点：

　　1.朗读课文。

　　2.背诵最后一个自然段。

　　教学难点：

　　了解课文内容，能够按课文内容填空。

　　教学过程：

　　一、复习字词：

　　1.读生字卡片。

　　2.读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

　　二、学习课文：

　　1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

　　2.填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

　　3.请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

　　4.个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

　　5.当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

　　6.出示企鹅妈妈说的话。

　　1）读一读，说说你读懂了什么？

　　2）个别读。

　　3）齐读。

　　4）试着背一背。

　　5）会背的同学一起背。

　　三、课外扩展：

　　1.你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

　　2.你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

　　四、课堂小结：

　　如果你长大了，你会做些什么呢？

　　《小企鹅和妈妈》教学设计 3

　　本课教学目标：

　　1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。

　　2、按课文内容填空。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　本课教学重点难点：

　　1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：

　　本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。

　　学生的认知基础与能力：

　　学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。

　　教学设计思想：

　　课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。

　　教学媒体：

　　课件

　　课时安排：

　　2课时

　　第1课时：

　　一、教学目标：

　　学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。

　　二、教学重难点：识好字，写好字。

　　三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片

　　四、教学过程：

　　一、朗读课文，学习生字：

　　1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。

　　2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹

　　上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯

　　3、说说每种结构的字各有什么特点？

　　4、根据自己的情况说说怎样识记生字。

　　【设计意图：】提高学生识字能力。

　　二、指导书写：

　　1、结合笔画跟随说说字应该怎么写

　　2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。

　　3、教师范写：“柔”，并指导其他字。

　　“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。

　　教师巡视指导。

　　4、写字。

　　5、展示个别学生的`字，做特例指导。

　　对策：通过描红、写字练习写字。

　　复备：说说字应该怎么写

　　【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。

　　三、积累词语。

　　出示词语：

　　读词语；理解词义；抄写词语。

　　【设计意图：】提高学生词汇量。

　　四、检查背诵。

　　对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。

　　【设计意图：】提高学生背诵的积极性。

　　五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。

　　六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈

　　肚柔软欣赏闯虹

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。

　　二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　三、媒体准备：课件

　　四、教学过程：

　　一、激兴导入：

　　1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。

　　2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！

　　【设计意图：】激趣。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。

　　2、反馈读生字情况。

　　3、同桌互读：检查读正确

　　4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。

　　对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。

　　【设计意图：】练习朗读，读准字音。

　　三、朗读课文，感悟思想感情：

　　1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？

　　从哪段得到的信息？

　　读书思考，回答问题。

　　预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……

　　对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”

　　【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。

　　2、指导朗读第1、2自然段。

　　注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”

　　“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”

　　课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。

　　3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：

　　妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇

　　4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。

　　妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。

　　这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。

　　对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！

　　哦，这天，这天多么好看！

　　小企鹅惊奇地赞叹着。

　　（2）“哦，这天，这天多么好看!”

　　“哦，这地，这地的颜色真美丽!”

　　对策：通过指名读、评读练习朗读。

　　5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”

　　预设：妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。

　　对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。

　　练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。

　　【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。

　　四、朗读课文并背诵：

　　1、教师引读。

　　2、学生自选喜欢的段落，读后互评。

　　3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）

　　4、分角色朗读。

　　5、填空根据课件一步一步练习背诵。

　　对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。

　　【设计意图：】根据课件练习背诵。

　　五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。

　　六、板书设计：16小企鹅和妈妈

　　闯一闯看一看

　　开阔眼界，增长知识

　　七、课后反思：

　　有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。

　　《小企鹅和妈妈》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字。

　　2、积累12个词语及2句句子。

　　3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、观看录像。(南极风光)

　　小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方?(南极)

　　2、学生字“极”。

　　3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁?(媒示企鹅)

　　4、学生字“企”。

　　5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈

　　(说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。)

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?让我们一起来看画面，听录音吧!

　　你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗?注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。

　　(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么?

　　1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

　　2、有感情朗读第二小节。

　　(三)学习课文3-9小节。

　　妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来

　　好奇地看着这世界，它看到了些什么?

　　1、请小朋友看投影，读读课文3-9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。

　　媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

　　2、大组交流汇报。

　　a。课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?

　　出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

　　指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。

　　b。小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?(银色)

　　课文中“银色”指的是什么?

　　你还见到过什么东西也是银色的?找出课文中表示颜色的词。

　　除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗?

　　c。我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。

　　出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽!”

　　指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。

　　3、游戏巩固。

　　(说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。)

　　三、熟读课文，加深理解

　　1、齐读课文。

　　2、小企鹅和妈妈的故事真美呀!小朋友，你喜欢吗?请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的.好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗?

　　3、交流汇报。

　　(说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。)

　　四、练习说话，拓展延伸

　　1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢?

　　2、学习《我会说》一书中的例子。

　　3、小组讨论。

　　4、交流汇报。

　　(说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。)

　　五、布置作业

　　读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会

　　其中的生字。

　　(说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。)

　　教案说明：

　　《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：

　　一、创设情景，激情引趣

　　一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

　　二、抓住特点，主动识字

　　识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。

　　三、淡化分析，以读为本

　　本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。

　　四、自主合作，积极参与

　　学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。