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《暑假中的一件事》语文教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《暑假中的一件事》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《暑假中的一件事》语文教学设计 1
教学目标
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。
2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。
教学重点：
选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学难点 ：
把事情写具体。
教具：
投影片
教学过程
第1课时
一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。
回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。
二、学生口述暑假中的活动，小组交流。
例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。
三、明确本次习作内容。
１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。
２、指导学生选取一件事作为习作材料：
（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的
３、学生思考，选材。
四、投影出示习作要求：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。
１、引导学生默读参考习作，结合要求具体讨论分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。
事情的结果：我经受了劳动，体会到了勤劳的.可贵。
２、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。）
３、学生交流，讲评，教师总结。
五、开始写作。
学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。
第2课时
一、学生继续习作，教师指导。
指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
二、小组交流，汇报。
教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
三、交流讲评。
学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。
五、誊写作文。
《暑假中的一件事》语文教学设计 2
教学目标
1. 学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，使记事的作文写得有条理、具体。
2. 学会在众多事情中选取一件事情作为写作材料，并能从中提炼出有意义或有趣的点。
3. 激发学生对暑假生活的回忆，提高他们参与假期活动的认识，了解参加活动能开拓视野、增长知识才干、了解社会、丰富写作内容。
教学重点和难点
教学重点：选取材料，按事情的`起因、经过、结果写得有条理。
教学难点：把事情写具体，通过细节描写使文章生动有趣。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1. 谈话引入：
提问学生：“暑假已经过去了，大家暑假中都做了哪些有趣或有意义的事情呢？”
引导学生回忆并分享自己的暑假经历。
2. 揭示课题：
板书课题《暑假中的一件事》，并简要说明本节课的写作任务。
二、选材指导（10分钟）
1. 明确选材标准：
提问：“什么事情比较容易写？什么事情写出来别人喜欢看？”
引导学生认识到，亲身经历、印象深刻的事情比较容易写，高兴、有趣、新奇、有意义的事情写出来别人喜欢看。
2. 小组讨论：
学生分组讨论，互相分享自己的暑假经历，并挑选出一件最值得写的事情。
三、写作指导（20分钟）
1. 出示习作要求：
写清楚事情的起因、经过、结果。
注意语句通顺，条理清晰。
2. 分析范文：
投影出示一篇范文，引导学生默读并结合要求讨论分析。
提问：“这篇范文是怎么写清楚事情的起因、经过、结果的？”
3. 构思与提纲：
学生思考自己要写的事情，并列出提纲。
教师巡视指导，帮助学生完善提纲。
四、写作实践（25分钟）
1. 学生写作：
学生根据提纲开始写作，教师巡视指导。
提醒学生注意细节描写，把事情写具体。
2. 点评：
教师选取写得好的片段进行点评，指出优点和不足。
引导学生互相学习，取长补短。
五、修改与誊写（10分钟）
1. 修改作文：
学生根据教师点评和同学的建议修改作文。
教师巡视指导，帮助学生完善作文。
2. 誊写作文：
学生把修改后的作文誊写在作文本上。
教师检查学生的誊写情况，并给予适当的评价和鼓励。
教学反思
本节课通过引导学生回忆暑假经历、选材、写作指导、写作实践和修改誊写等环节，使学生学会了如何写一件事情的起因、经过、结果，并提高了他们的写作能力和参与假期活动的认识。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作兴趣和写作能力，让他们在写作中感受到快乐和成就感。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
《暑假中的一件事》语文教学设计 3
教学目标
1. 知识与技能：
学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，使记事的作文写得有条理、具体。
学会在众多事情中选取一件事情作为写作材料。
2. 过程与方法：
通过回忆、讨论和交流，激发学生的写作兴趣。
通过分析和参考范文，掌握记事作文的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：
提高学生对参加假期活动的认识，理解活动对开拓视野、增长知识才干、了解社会和丰富写作内容的重要性。
教学重点与难点
教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学难点：把事情写具体，语句通顺，表达清晰。
教学过程
第一课时
1. 揭题与谈话引入：
提问学生：暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情？
激发学生的写作兴趣，引出课题《暑假中的一件事》。
2. 学生口述暑假活动：
学生分组交流暑假中的活动，如学校组织的小队活动、家务劳动、外出旅游等。
3. 明确习作内容：
投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。
讨论：什么事情比较容易写？（亲身经历、印象深刻）什么事情写出来别人喜欢看？（高兴的、有趣的、新奇的、有意义的）
4. 投影出示“习作要求”：
写清楚事情的'起因、经过、结果。
注意语句通顺。
5. 分析范文：
引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。
以一篇范文为例，分析事情的起因、经过、结果。
6. 开始写作：
学生先拟草稿，教师巡视指导。
发现写得好的片段，指点大家学习。
第二课时
1. 继续写作与指导：
学生继续写作，教师指导。
指导要点：是否能确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
2. 小组交流与汇报：
学生分组交流草稿，教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
3. 交流讲评：
学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
4. 修改作文：
学生按习作要求修改作文，教师巡视指导。
5. 誊写作文：
学生誊写作文，教师再次巡视指导。
课后作业
要求学生回家后再次修改和完善自己的作文，并准备在下节课上进行分享。
教学反思
在教学过程中，要关注学生的写作难点，及时给予指导和帮助。
鼓励学生多参与假期活动，丰富自己的生活体验，为写作提供更多素材。
在讲评环节，要多表扬学生的优点，激发他们的写作积极性。
通过这样的教学设计，学生不仅能够学会如何写一件事情的起因、经过、结果，还能提高他们的写作兴趣和表达能力。同时，通过参与假期活动，学生还能开拓视野、增长知识才干、了解社会，为写作提供丰富的素材。
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