《老鼠和大象》教学设计

时间：2021-06-24 08:44:37 教学设计我要投稿

《老鼠和大象》教学设计三篇

　　篇一：《老鼠和大象》教学设计

《老鼠和大象》教学设计三篇

　　教学目标

　　1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。

　　2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

　　教学重、难点

　　1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。

　　2.能够有感情地进行表演唱。

　　教材分析

　　这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。

　　欣赏《小老鼠上灯台》动画。

　　生：跟随动画的歌谣一起朗读。

　　二、节奏练习

　　教师出示大象和老鼠节奏。

　　1.学生模仿大象走路声音读节奏。

　　2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。

　　3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。

　　三、《老鼠和大象》歌曲学习。

　　师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？

　　1.学唱第一段。

　　（1）初听第一段。

　　师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？

　　生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

　　（2）学唱第一段。

　　师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。

　　生：跟音乐演唱旋律。

　　师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。

　　教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。

　　师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？

　　生：随音乐张口默唱。

　　师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？

　　生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。

　　教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。

　　2.学唱合唱部分。

　　师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。生：跟琴练唱。

　　师：用琴带学生演唱低声部旋律。

　　生：跟琴练唱。

　　师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的`均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。

　　3.学习第二段歌词。

　　师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。

　　教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。

　　生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。

　　师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。

　　4.学习第三段歌词。

　　师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。

　　5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。

　　6.歌曲处理。

　　师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。

　　生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。

　　四、歌表演

　　师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。

　　1.分角色进行歌表演。

　　同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。

　　如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？

　　2.分男女生进行歌表演。

　　男生的音色很浑厚，表现大象。

　　女生的音色比尖细，表现老鼠。

　　3.全班的同学共同进行歌表演。

　　五、课堂小结

　　大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。

　　篇二：《老鼠和大象》教学设计

　　一、指导思想与理论依据

　　（一）指导思想

　　以审美为核心，聆听音乐、表现音乐使学生充分体验歌曲的丰富情感。利用童话故事激发学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。从学生的实际生活出发，学习用声音、节奏表现音乐形象。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

　　（二）理论依据

　　兴趣是学习音乐的基本动力，课堂充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容，激发培养学生的学习兴趣，与学生生活经验相结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

　　二、教学背景

　　（一）教学内容分析

　　本课是人教版四年级上册的内容，这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述老鼠与大象在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。

　　歌曲为两段体，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的高音进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此相类似的两小节动机之后，音乐过度到第四小节为单位的乐句，节奏拉宽，音高也加入跳进。紧接着音乐进行二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高原的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。

　　歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏由急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱和合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。

　　歌曲利用三段歌词讲述了一个完整的故事，每段歌词又有一个主要的音乐形象，利用力度、速度辅助声音表现歌曲中的音乐形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使学生在学习的过程中，独立思考、展开想象进行音乐的二度创作。

　　本课处于人教版四年级上册的第六单元，本单元是由叙事性乐曲构成的单元。叙事性歌曲在之前的教学中也有涉及，例如三年级上册第七单元《音乐中的故事》就是以叙事歌曲为主的单元。因而在本课学习时学生对这种音乐表现形式已经熟悉。要求学生深入地体验音乐，发挥音乐想象能力，参与音乐活动，既根据音乐想象编撰具体情节，不拘于具体情节，拓展更宽的音乐想象空间。

　　（二）学生情况分析

　　本课是一首带有念白的歌曲，这是学生之前没有接触过的，对于他们来说有很大的吸引力。以童话的形式出现，对于四年级的学生来说也有极大的兴趣。

　　1、学生学习起点能力分析

　　1）学习的可能起点

　　首先是对叙事性歌曲的音乐形式已经很熟悉，能够从中找到鲜明的音乐形象，并给予表现。弱起小节的歌曲也已经接触了很多，例如本册《我们的田野》、握。

　　2）学生的现实起点

　　学生对于歌曲中的音乐形象比较熟悉，能够准确说出其形象特征，但如何准确用音乐的手段表现音乐形象还有待引导和学习。其次，对于弱起的十六分节奏的掌握比较困难，本歌曲又将其放置于歌曲的开始部分，更加大了难度，如何引导和采用辅助措施使学生掌握是教学设计中需要考虑的主要问题。

　　2、学习态度分析

　　歌曲中的音乐形象都是学生所喜欢的，在她们喜欢的童话故事中也常常出现，因而在教学设计中，利用童话故事激发学生的学习兴趣，可让学生更好的把握音乐形象。在表演创作方面，四年级的学生仍有较强的童真和表现欲望，利用其这一特征，可以让学生在演唱的同时模仿、表演、表现音乐形象，增加其学习的乐趣。

　　（三）教学方式与手段说明

　　1、利用故事情节贯连课堂，激发学生学习兴趣。

　　2、利用师生接唱形式，让学生了解掌握歌曲结构。

　　3、引导学生发挥想象，并指导学生利用节奏、力度、速度等音乐要素准确表现音乐形象。

　　4、利用指挥提示，解决节奏难点，即弱起的十六分节奏。

　　（四）技术准备

　　1、PPT

　　用PPT软件，将谱例、图片、音乐紧密结合，使教学过程清晰明了。

　　2、头饰

　　音乐形象头饰，是学生更易于表现音乐形象

　　（五）前期教学状况、问题与对策

　　状况一：学生对“念白”形式比较陌生，在此之前的教学中从未接触过。状况二：弱起小节的准确演唱

　　问题1：弱起小节的准确演唱

　　对策：利用响指、指挥辅助掌握

　　问题2：结尾长音的时值

　　对策：利用划拍和听范唱使学生了解和熟悉

　　问题3：念白节奏的准确掌握

　　对策：利用模仿、启发手段引导学生把握连续的十六分音符节奏，以及弱起的十六分节奏，由慢至快逐渐掌握。

　　利用《老鼠和大象》合唱练习，掌握弱起的十六分节奏。

　　三、教学目标

　　（一）“情感态度与价值观”目标

　　通过演唱，让学生可以有表情地演唱歌曲的前两段，表现音乐形象特征。

　　（二）“过程与方法”目标

　　通过朗诵、节奏让学生积极思考怎样运用不同的速度、力度表现音乐形象及情感

　　（三）“知识与技能”目标

　　1、能利用辅助方法掌握弱起小节

　　2、能准确表现念白部分

　　四、教学重点与难点

　　（一）教学重点

　　1、能有表情地演唱歌曲

　　2、能在演唱中表演

　　（二）教学难点

　　1、准确掌握弱起小节

　　2、利用念白表现音乐形象

　　五、教学过程教学流程图

　　六、学习评价方式

　　采用学生自评与教师评价相结合

　　※根据感受歌曲，对比、评价自身演唱，学生在学习体验中自我评价、自我调整、自我完善。

　　※教师结合学生课堂表现及时进行评价，进行录音试听，纠正学生学习中的错误，鼓励学生结合生活、大胆表现。教师评价贯穿于整个学习过程

　　七、教学设计的特点

　　八、教学反思

　　篇三：《老鼠和大象》教学设计

　　教学内容：

　　学唱并表演歌曲《老鼠和大象》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。

　　2、能在演唱中表演《老鼠和大象》

　　教学重点：

　　能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。

　　教学难点：

　　歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。

　　教具准备：

　　多媒体课件电子琴

　　一、导入

　　师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？

　　生：猫和老鼠

　　师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？

　　生：猫和老鼠

　　师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。

　　（播放音乐）

　　二、学习歌曲

　　1、完整地欣赏一遍歌曲

　　师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？

　　生：有意思

　　师：歌曲的歌词写的非常有意思

　　师：那么这首歌的主人公是谁啊？

　　生：大象，老鼠

　　师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？

　　生：是猫

　　师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？生：三段

　　师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一个怎样的故事？

　　2、学习第一乐段

　　师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？

　　生：大象

　　师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。

　　生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。

　　师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。

　　那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上，而且非常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段“啊、、、、、、、、、”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象

　　师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一

　　起来按节奏把第一句的歌词读一读。

　　（教师教读第一句歌词的节奏）

　　师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一。（教师教唱第一句歌词）

　　师：现在我们就来学习第一段歌词

　　师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？

　　师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方

　　师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。

　　师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。

　　（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱

　　师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱

　　师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送

　　3、学习歌曲的第二乐段

　　师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）

　　师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、

　　老鼠：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样？对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗？

　　师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、、、

　　师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏

　　（教师教学节奏）

　　师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？

　　（引导学生从语气上表现）

　　4、学习第三乐段

　　师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。

　　师：这回是谁出场了？

　　生：猫

　　师：然后发生了什么事情？

　　生：猫把老鼠吃掉了。

　　师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。

　　学生自学第三乐段

　　5、巩固学习歌曲