再见了亲人教学设计

时间：2021-06-24 14:17:04 教学设计我要投稿

再见了亲人教学设计

　　一、教学要求

再见了亲人教学设计

　　1、学会本课生字新词，有感情地朗读课外，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的，从中受到情感的熏陶。

　　3、了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　二、教学重难点

　　1、体会中朝人民的深厚友谊。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学准备

　　挂图、小黑板。

　　四、教学课时：二课时

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　1：简介时代背景。

　　2：教师范读课文。

　　3：学生自学生字。

　　4：检查学生自学生字词情况：

　　1、指名读生字。

　　2、根据意思写词语：

　　（1）比喻在别人急需时给予帮助。

　　（2）一同死亡或消灭。

　　5：初读课文

　　1、自读课文，注意读准子音。

　　2、小组合作，互读课文，互相纠正读音。

　　3、小组讨论：

　　（1）课文中的亲人指谁？为什么志愿军称朝鲜人民为“亲人”？

　　（2）大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事？画出你认为最感动的.句子。

　　6：作业设计：

　　1、完成课文画好的字词。

　　2、完成语练一。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　1、精读课文，体会情感。

　　（一）学生自读课文第一段，同座讨论：这段写什么？这段有什么样的写法？

　　（二）指名读大娘与志愿军话别内容。

　　（三）大娘为志愿军做了哪些事？

　　（四）分组讨论：志愿军写了小金花、大嫂的哪些事？找出文章句子读一读。

　　（五）集体交流。

　　（六）找出文中抒情的句子读一读。

　　2、讨论写法，学习写法。

　　1、请找出个段的开头句及结束句，看一看有什么特点？

　　2、重点指导读好各段的开头句和结尾句。

　　（1）话别的语言要读出敬重、亲切的语气。

　　（2）抒情的语句要把“怎么能”“难道”等词读重声些。

　　（3）学生自由练读，教师指导。

　　3、总结课文

　　为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？为什么称朝鲜为“亲爱的土地”？

　　4、作业设计：

　　1、完成《练习册》。

　　2、完成“思考·练习”1、2、3、4题。

　　5、板书设计：

　　再见了，亲人

　　大娘：缝补衣服、送打糕、救伤员失去唯一的小孙孙

　　小金花妈妈：救侦察员老王和敌人同归于尽

　　大嫂：挖野菜失去双腿

　　（比山高、比海深的情谊）（用鲜血凝成的伟大友谊）

　　六、教学后记：

　　1、《再见了亲人》是一篇讲读课文，同学们学习它很感兴趣，能根据预习提示进行预习。

　　2、本文是一篇声情并茂的好文章，用真挚无比的口语式的诉说，既叙述了事件，又表白了心意，让人心潮荡漾。学生学习欲望高。

　　3、文的描写富有特色，教学时，我首先重点讲读第一自然段，然后让学生去发觉其他段的相似处，让学生按学习第一自然段的学习方法进行自主学习其它自然段。

　　4、教学时，让学生自主、合作、探究，充分发挥学生主体作用，收效较好。

　　5、学生用深情地朗读，代替我枯燥地讲解，让学生投入从中体味这种深情手法的味道，体会它的好处，并让学生课后练笔。命题可以离别场面为例。

　　6、不足之处是：学生概括能力较差，有待加强阅读训练；有些差生理解能力差，有待个别辅导。本课生字词掌握不过关，有待练写，再报听写。

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