《白杨》第二课时教学设计

时间:2021-06-24 18:45:54 教学设计 我要投稿

《白杨》第二课时教学设计范文

  教学要求:

《白杨》第二课时教学设计范文

  1、理解生字新词,会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。

  2、能读通课文,体会文章表达的思想感情。

  3、学习“爸爸”建设边疆,扎根边疆的崇高品质。

  4、学会自主学习的一些方法,养成自于学习的习惯。

  教具准备:多媒体课件一套。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  一、学习准备,导入新课。

  昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文,(板书:白杨)学习了生字和新词,初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

  二、检查预习,揭示目标。

  昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文,按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好,下面我们交流一下。

  学生边回答老师上依次出示:出神……

  小结:爸爸先是出神,接着是微笑,再接着是变得严肃起来,然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,这就是爸爸的神情变化。

  三、细读课文,体会含义。

  l、首先我们来讨论,爸爸为什么出神。

  先看屏幕,然后再自由读课文的第1——4节,想想看,能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。

  2、爸爸为什么微笑呢?

  请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节,然后我们互相交流。

  每个学习小组练该对话.

  (一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、)

  指名读。

  3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?

  请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗?

  是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格,所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看,能不能把爸爸的话读通。

  指名试读。

  还有谁能读得更好吗?

  你为什么要这样读?

  讨论:这三句话应该怎样读?

  自由练读。

  齐读。

  看屏幕。教师叙述:

  在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

  这就是白杨的品格!

  这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?

  让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍.

  爸爸的`神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬,还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?

  对了,爸爸是借白杨在表白自己的心。

  这种写作方法叫“借物喻人”。

  板书:借物喻人

  爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.

  首先请同学们默读课文第16节,完成填空。

  (完成后学习小组之间可以先交流交流.)

  讨论。

  指名说。

  爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?

  练说。

  交流。

  爸爸的心现在你知道了吗?

  板书:建设边疆扎根边疆

  爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?

  默读最后一节课文,想想看。

  讨论。

  (爸爸在沉思什么呢?……)

  板书:小白杨茁壮成长孩子

  (爸爸仿佛……孩子仿佛……)

  四、理清线索,总结升华。

  《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。

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