课文《火烧云》的教学设计范文
【教学目标】
1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。
2、积累描写色彩的词语。
3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4、会补充提纲,并按提纲背诵课文第3~6自然段。
【教学过程】
一、导语激情,引入新课
通过上节课的学习,同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗?
写了火烧云的颜色,还写了它的形状。
板书:
颜色、形状
二、学习“火烧云的颜色变化”
我们先学习描写火烧云颜色的一段话,找出这一段,请一位同学朗读第3自然段,大家思考:
火烧云颜色变化有什么特点?
读后回答。
(颜色变化快)
你从哪些词语体会到的?
(我从“一会儿”这个词体会到的。)
板书:
一会儿……一会儿……
你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗?
(一会儿……一会儿……)
颜色变化还有什么特点?
(颜色变化多)
你从哪些地方感受到的?
每一句都要说自己的感受,再通过朗读表现。
(评价语:通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……)
在第3句交流中:
哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫 你有没有发现这些词有什么共同特点?
(植物加颜色)
在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时,读一读。
板书:
……都有……没见过……
好,我们来看一看图片,发挥自己的想象,试着说说这些颜色。
(课件展示火烧云颜色变化的录像。)
先用“ABB”式来说。
并展示:
绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……
用“半A半B”式来说。
用“植物加颜色”来说。
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿)
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)
真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
(学生自由朗读第三自然段。)
(指名两位同学有感情地朗读。)
感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。
(课件出示第三自然段的段落结构。)
(学生自由背)
谁愿意带着感情给大家背一背?
(全班同学举手)
既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。
(学生有感情地齐背第三自然段。)
三、学习“火烧云的形状变化”
刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色,现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。
哪几自然段是写火烧云形状变化的?火烧云的形状像什么?
板书:
像马、狗、狮子
1、读中发现:
在4~6自然段中,你喜欢哪一段呢?选择一个自己最感兴趣的自然段,有自己喜欢的读书方式读一读想一想,看你能从中读懂什么?
第4自然段中:
我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中,知道了火烧云变化得快。
我知道了火烧云的样子像马,动作很逼真,还知道了它的变化过程。
我从“看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。”这句话中看出,人们很喜欢火烧云。
让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。
第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。
第6自然段:
我学的是第6自然段,我从“跟庙门前的石头狮子一模一样,也是那么大,也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察,能够把看到的和想到的联系起来。
我看出,作者很喜欢火烧云,她看的时候很开心。
我知道火烧云形状变化得很多。……
读第6节可以齐读。
(评价语:你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。)
2、自主研究,合作学习:
这三节在写法上有什么相同点?又有什么不同点呢?
⑴ 相同点:
① 结构相同,都先写出现了,像什么,后来又变化了,不像了,便消失了。
板书:
出现、变化、消失
② 描写时看到的和想到的相结合。
③ 都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。
⑵ 不同点:
① 开头的连接词使用不一样。
② 描写的火烧云的.形状不一样。
⑶ 小结:
同学们研究得真不错!作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,把看到的和想到的融合在一起写,生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。
让我们也来想象,火烧云还有可能会变成什么?
(小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶)
可以是植物、动物、人物、世界万物……
⑷ 仿照课文的第4~6自然段,我们把它写下来。
写几分钟后大家交流:
生:一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。
生:这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。
(学生沉思)
师:当它看见那边出现了一只小老鼠,猛地跑了过去,猫和小老鼠都看不清了。
生:快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了,再也找不着了──变成了一只小兔。
生:小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。
生:再看那边,一条“巨龙”腾空而起,还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏,“巨龙”就赶回“龙宫”去了……
(鼓掌)
你们的想象太丰富了,说的真棒!火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)
四、学习“火烧云下去了”
师:刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受,那么,作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。
生:读“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
师:美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?
(引导学生概括写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累。)
五、回归整体,激发情感
师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
生:火烧云真是太美丽啦!
生:火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
生:我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。
六、质疑问难,妙在延伸
师:学到这儿,你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢?
生:为什么火烧云颜色变化这么多?
生:为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?
生:火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?
师:你们提出的问题很好,有什么好办法解决这些疑问?查阅百科全书等工具书。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。
七、自主设计作业
学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业?
(实践、书面的或口头的)
1、有感情地读课文并背诵;
2、摘录文中的好词好句;
3、上网查找有关火烧云的知识;
4、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;
5、画一画美丽的云……
【板书设计】
火烧云
一会儿……一会儿……
颜色 变化多 一会儿……一会儿……
……都有,……没见过……
马
形状 变化快 狗 (出现 变化 消失)
狮子
……
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