课文童趣的优秀教学设计

时间：2021-06-25 18:07:52 教学设计我要投稿

课文童趣的优秀教学设计范文

　　【学习目标】

课文童趣的优秀教学设计范文

　　1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　3、学习积累重点词语。

　　【教学重点】

　　1、反复朗读，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　【课前准备】

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们曾到香港旅游吗?香港有一个特点，那就是人多地少，是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　二、朗读课文

　　1、第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

　　2、掌握朗诵文言文规律：

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　3、学生自由朗读课文：

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　三、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　1、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思：

　　⑴ 项为之强(脖子、颈项)

　　⑵ 果如鹤唳云端(果真)

　　⑶ 以丛草为林(树林)

　　⑷ 兴正浓(兴趣)

　　⑸ 方出神(正)

　　⑹ 驱之别院(赶、驱逐)

　　⑺ 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑼ 庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑽ 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　2、请同学疏通文意，口头说出文段翻译。

　　教师小结：物外之趣非物自身所有，却又与物有关，物外之趣在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　(学生快速自由朗读课文之后，再齐读。)

　　四、作业

　　课后背诵第一、二段。

　　第二课时

　　一、导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　二、学生思考解决以下问题

　　1、⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的?

　　2、学生自主讨论明确：

　　⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。

　　⑵ 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　⑶ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　3、分析第2、3、4段，只是明察细察了，是否就有物外之趣了?

　　明确：除明察、细察之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣。

　　4、学生活动：三件趣事，你最喜欢那一个?请背诵出相关的语句。

　　5、讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊私拟作群鹤舞空，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件趣事：以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，拔山倒树而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　6、体验与反思：

　　问题1：分析第1自然段。

　　明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。

　　张目对日，明察秋毫──观察的本领。

　　见藐小微物，必细察其纹理──观察的习惯。

　　时有物外之趣──观察的收获。

　　问题2：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题3：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题4：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　三、作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　1、小草也会疼的，请勿踏之;

　　2、小草正在生长，请勿打扰;

　　3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　〖课后记

　　疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，就能达到背诵的程度。

　　第三课时(课堂小测试)

　　一、积累与运用

　　1、给下列加粗的字注音。(掌握读音，注意写法。20分)

　　⑴ 余忆童稚时( )

　　⑵ 见藐小微物，比细察其纹理( )

　　⑶ 昂首观之，项为之强( )

　　⑷ 果如鹤唳云端( )

　　⑸ 怡然称快( )

　　⑹ 于土墙凹凸处( )( )

　　⑺ 以土砾凸者为邱( )( )

　　⑻ 凹者为壑( )

　　2、解释下列句中的加粗的字。(准确解释文言词语。18分)

　　⑴ 能张目对日，明察秋毫( )

　　⑵ 故时有物外之趣( )( )( )

　　⑶ 昂首观之，项为之强( )( )

　　⑷ 徐喷以烟( )

　　⑸ 以土砾凸者为邱，凹者为壑( )( )

　　3、选出下列翻译正确的一项 (准确翻译文言语句。4分)

　　⑴ 故时有物外之趣( )

　　A、因此有时有与众不同的乐趣

　　B、过去经常有与众不同的乐趣

　　C、因此时常有观察物体本身以外的`乐趣

　　D、过去时常有观察物体本身以外的乐趣

　　⑵ 果如鹤唳云端，怡然称快( )

　　A、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声赞好

　　B、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，就会令人高兴得连声赞好

　　C、果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，非常高兴的样子

　　D、如果像鹤在云头上高亢地鸣叫，显出非常高兴的样子

　　4、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的鹤唳。请工整规范地写出下列动物的叫声。(6分)

　　犬__ 猿__ 鸟__

　　5、填空。(文学常识、中心意思、沿用至今的成语知识记忆。22分)

　　⑴ 《幼时记趣》选自______ ，作者____，字__ ， __代作家。

　　⑵ 本文围绕__________这一中心，生动地描述了儿童时代______ 、______、______的趣事。

　　⑶ 出自《幼时记趣》的成语有：①______②______③______。

　　二、阅读理解

　　㈠

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，______，______。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　6、按照原文，在画线部分补填上原文的语句。(课文内容的记忆和默写。2分)

　　7、解释下列句中的加粗的词。(理解重点词语。7分)

　　⑴ 于土墙凹凸处( )

　　⑵ 以丛草为林( )( )

　　⑶ 常蹲其身( )

　　⑷ 舌一吐而二虫尽为所吞( )

　　8、拔山倒树而来的描写带有夸张想象，作者把_____想象为山，将______想象为树。

　　9、写出下列各句的现代汉语意思。(文言语句的翻译。4分)

　　⑴ 盖一癞蛤蟆也。

　　___________________________

　　⑵ 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　___________________________

　　㈡

　　①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。②心之所向，则或千或百果然鹤也。③昂首观之，项为之强。④又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　10、解释下列句中加粗的词。(8分)

　　⑴ 则或千或百果然鹤也( )

　　⑵ 项为之强( )

　　⑶ 怡然称快( )

　　⑷ 作青云白鹤观( )

　　11、用/给该语段划分层次。(3分)

　　12、语段中的私拟心之所向有什么作用?(3分)

　　____________________________

　　13、翻译：又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。(3分)

　　____________________________

【课文童趣的优秀教学设计】相关文章：