课文寓言二则教学设计
寓言二则
教学目的要求：
1.学会本课12 个生字，能理解并讲出“寓言、喘气、巴望、筋疲力尽、一大截、窜出、撞在、守株待兔、揠苗助长”的意思。
2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。
3.懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成，不能怀着侥幸心理，谋取意外收获。
4.正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：
读懂词语，理解二则寓言的寓意。
教学思路：
明确课文的体裁，指导学生预习，知道“寓言”和童话、记叙文一样，
是一种文章的体裁，它往往是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。初读课文，感知课文中两个主要人物的可笑形象。理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，理解成语“揠苗助长”“守株待兔”的意思。利用课文插图，复述课文，训练学生的口头表达能力。在学生朗读课文的基础上，背诵课文。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一 指导预习，掌握生字词的读音和字形，明确什么是寓言。
1.板书课题。解题。（可先让学生试着回答，然后教师讲解）寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。《揠苗助长》就是其中的一条。注意要短的并自成段落的文字才用“则”，成篇的文章不能说“则”。学习寓言，要先理解课文，知道讲了一个什么故事，然后想一想故事用来说明一个什么道理。这节课，我们先学习《揠苗助长》这则寓言。（板书：揠苗助长）
2.学习《揠苗助长》。
（1）解释：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhǎng，不读cháng。
（2）学习生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字的笔画和写法。
“ 筋”，上下结构，下面是左右结构，注意下面的“月”和“力”要写得紧凑些。“费”，下面的“贝”略比上部分窄一点。“截”，上面的“土”，底画要向右长一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面写“戈”除去“横”的另一部分。
二 初读课文，感知主要人物的言行和心理活动。
1.默读课文，看看哪些词句表现了主要人物的言行和心理活动，要求学生在书上画出来。
2.指导学生看插图，用勾画出的词句，说说画面上的.那个人是怎么想的，又是怎么做的。
三 抓住关键词句，读懂课文内容。
先看看那个人最初有什么希望，后来是怎么想的。读课文的句子，说说关键的词句是什么。
理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板书：巴望，长得快些；想、帮它们长）
2.再看看那个人有哪些言行。读课文的句子，说说关键的词句是什么。
理解：焦急、转来转去，自言自语。（板书：天天看、焦急地转来转去；跑、往高里拔；回；）
3.那个人的想法和做法有什么可笑的？动脑筋想一想。
（抓住“可是、好像、终于、急忙、从……到……、一边……一边……，加以体会）
4.想一想，怎样做禾苗才能长高？怎样做才是正确的？
（按照禾苗生长的季节，浇水、施肥、除草，禾苗才能长高。）
四 抓住故事的前后顺序，分析因果，揭示寓意。
1.课文是分几个自然段来叙述这个故事的？（4 个自然段）每个自然段
主要有几句话，主要说什么？）
2.这个人有哪些想法？他为什么这样想？（板书：起因、想法）
3.在想办法前和想出办法后，他是怎么说的，又是怎么做的？（板书：
语言行动）
4.他自己这样想和做了以后，他自己怎么样？禾苗怎么样？（自己筋疲力尽，禾苗都枯死了）（板书：筋疲力尽、都枯死了）他自己认为结果会怎么样？实际结果怎么样？（自己以为力气没白费，禾苗长高了一大截。实际上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板书：长高了一大截（结果）］
理解：筋疲力尽、喘气、白费、一大截、枯死。
5.说说这个故事包含着一个什么道理。（光按自己的意愿办事，不顾事 物的发展规律，急于求成，结果只能把事情办糟，与自己的愿望相反。做事要按照事物发展的客观规律，循序渐进，才能把事情做好。）
6.回答课后有关问题，理解课文中心内容。
7.想一想我们周围有没有这样的人或事，举例子说一说。（加深对课文寓意的理解）
五 对照插图，复述、背诵课文。
1.看插图，想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容，你是怎么看出来的？
2.按照课文的顺序，说一说每一自然段句子的内容。
3.试着按顺序背诵《揠苗助长》。
附：板书设计
第二课时
一 背诵《揠苗助长》，引入《守株待兔》。
1.背诵《揠苗助长》，说说这则寓言讲明的道理。
2.复习上节课的学习方法。
3.导语：寓言都要讲明一个道理，怎样才能明白这个道理呢？这节课学习《守株待兔》，就要运用这种方法，先理解课文内容，再想想这则寓言讲了一个什么道理。（板书课题）
4.学习检查生字词。读准“窜”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“桩”（zhuāng）、“滋”（zī）、“锄”（chú）的字音。提示“窜”和“锄”的写法。“窜”，上下结构，下面是个“串”字；“锄”，左右结构，右边是个“助”字，要写得紧凑些。
二 解题质疑，初知课文内容。
1.齐读课题“守株待兔”，提出疑问。
（1）解释：“株”是指露出地面的树根，也叫树桩。“守株”是看守着树桩。“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。
（2）那么，谁守着树桩等待兔子？为什么要守着树桩等待兔子？他是怎么想、怎么做的？结果等到没有？反而怎么样了？
2.带着有关问题默读课文，然后简要回答问题。（种田人因为在田边树桩旁，捡了一只又肥又大的死兔，想着以后还会不断地捡到，于是，放弃种田，整日守在树桩旁等待野兔来撞在树上死了，结果再也没有野兔来，庄稼反而全完了。）
三 讲读课文，理解课文内容。
1.齐读第1 自然段，说说这一自然段共有几句话，主要说什么？（写一个种田人，在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。）（板书：不知怎么，撞在树上死了）
理解：窜出、撞在树上死了。
2.指名读第2 自然段，说说写他捡兔子的关键词语是什么？（自捡）（板书：自捡）他是如何想的？（每天能白捡一只兔子就好了。）（板书：要是……那……）神态怎样？（乐滋滋）他的想法对不对？为什么？
理解：乐滋滋
3.出示思考题，按要求默读第3 自然段。
（1）那个种田人这样想过之后又是怎样做的？（板书：行动）哪个词语
能看出？
（2）他为什么要这样做呢？
（3）这样做他有没有再得到死兔？为什么？
（4）他田里的庄稼怎么样了？为什么会这样？
4.讨论回答4 个思考题。
（1）这样想过之后，他整天不种庄稼，坐在树桩旁边等野兔到来。关键的词语：“从此丢下、整天……等着，看……再跑来……”。（板书：丢下、坐等）
（2）因为他想再得到兔子。
（3）他再也没有得到死兔，因为野兔撞在树上死了在树桩上本来是件极偶然的事，而他却把它看成是不断发生的事，当然他也就再也得不到兔子了。
（4）他田里长满野草，庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）
四 分析理解，揭示寓意。
1.读课文，回答问题：那个种田的人在得到一只在树桩上撞在树上死了的野兔以后，他想到了什么？没想到什么？（他想到的是每天捡一只撞在树上死了的野兔，就用不着种田了。没想到的是野兔再也不会跑来撞在树上死了在树桩上，如果整天坐在那儿等着，恐怕不但等不来野兔，自己反而会饿死了。）（板书：想法）
2.读课文，讨论：那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞在树上死了在树桩上的野兔，原因是什么？
（原因是偶然白捡了一只撞在树上死了在树桩上的又肥又大的野兔。）（板书：起因）
3.讨论：你觉得那个种田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的这些可笑的举动得到了什么样的惩罚？（庄稼全完了）（板书：结果）
4.说一说，学习了这个故事，你懂得了一个什么道理？（得到一个意外的收获，便停下来放弃努力，心存侥幸心理，希望再得到更多的意外收获是根本行不通的。）
五 对照插图，复述课文，背诵《守株待兔》。
六 阐明成语，进行巩固练习。
1.介绍成语，加深理解课文内容。
“揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。前一个常常用来比喻只凭主观愿望，违反客观规律，急于求成的做。后一个比喻死守偶然的经验。还用来比喻想靠偶然机会，不必费劲而得到现成的东西。
2.完成“思考·练习”第3 题。