两只小狮子之教学设计

时间：2021-06-26 20:23:31 教学设计我要投稿

两只小狮子之教学设计

　　设计理念

两只小狮子之教学设计

　　这是一篇童话故事，本节课以教师激趣，学生自主、合作学习的方式读读课文评一评，看图说话谈一谈，进入角色演一演来处理下面课文内容：两只小狮子有不同的生活态度，一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

　　学习目标

　　１、认识“狮、整”等１４个生字。会写“练、习”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　３、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点、难点

　　学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的'道理：不能依赖父母，应该从小学习生活本领。

　　教学时间

　　2--3课时

　　教学准备

　　课文动画生字卡片挂图小黑板或实物投影仪

　　教学设计

　　第一课时

　　一、设疑导入，读题识字

　　１、导言：同学们，你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗？今天我们要学的课文中就有两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）

　　２、齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shi”是整体认读音节，读翘舌音。

　　３、将来它们俩中谁能成为真正的森中之王呢？请同学们自己阅读这篇课文。

　　二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容

　　１、请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。圈出生字栏中的生字，借助拼音多读几遍，读不好的地方可以向同学或老师请教。

　　２、检查学生读课文情况

　　（１）朗读接力：一人读一个自然段，读后大家评议。

　　（２）教师出示带拼音的生字词读读，重点指导学生读中出现的错误字音。

　　狮子整天练习滚扑咬刻苦懒洋洋将来

　　应该靠慢吞吞

　　集体读，男女轮读，开火车读。

　　３、请同学们把这些生字词放到课文中去，再读一读课文，读准字音的基础上把句子读通顺，看看课文主要讲了一件什么事？

　　４、课文主要讲了一件什么事？指学生用自己的话说说。

　　三、再读课文，感悟课文内容

　　１、观察课文插图一：看这就是那两只小狮子，他们分别在干什么？（指名说说）

　　（１）请同学们找出课文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读。

　　（２）师生看图一起加动作边说边演一演，两只小狮子的不同表现。（勤狮子：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。懒狮子：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

　　２、这只懒狮子为什么什么也不干，它是怎么想的？

　　指名读一读３－６自然段。

　　（１）看图（－）体会懒狮子的说话语气：看图上这只懒狮子的样子，我们该怎样读小树和懒狮子的对话？

　　同桌分角色对话练习朗读。

　　师生分角色朗读，大家评一评。

　　（２）你觉得懒狮子这样想对吗？结合懒狮子的话谈一谈。

　　３、出示图（二）：看，狮子妈妈在干什么？指名说说。

　　（１）看狮子妈妈教育孩子多耐心呀！找到狮子妈妈说的话自己也来读一读，读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。

　　指名读一读

　　听老师读一读。

　　（２）你从狮子妈妈的话中体会到了什么？

　　４、小组内分角色朗读３－７自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

　　５、表演读，深化对课文的感悟。

　　学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

　　上台表演，大家评议。

　　四、教师扮演小记者采访

　　两只小狮子谁能成为真正的森中之王？为什么？你喜欢哪只小狮子，为什么？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、指名朗读课文。

　　２、实物投影仪或小黑板出示生字卡词，学生认读。

　　二、小组讨论学习：怎样记住这些生字词？

　　１、小组汇报交流识记方法。如：换偏旁法（咬、洋）。组合法（狮、苦、靠、扑）等。

　　２、生字扩词。

　　３、开火车读生字词。

　　三、读读说说

　　１、学生看课后题读“懒洋洋地晒太阳”、“慢吞吞地说”、“兴冲冲地走进来”。

　　２、填词补句。要引导学生打开思路，多说一些短语，提示学生要填的都是表示动作的词语。

　　四、写字

　　１、读“我会写”里的字，练习给这几个生字组词。

　　２、教师边示范写边提醒学生注意：“练”的右边不是东；“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜，注意每一笔在田字格中的位置。

　　３、学生在书中描红、临写。

　　五、欣赏课文动画。

　　听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么变化？

　　六、课后延伸。

　　以“懒狮子的变化”为题，续编故事

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