课文我不能失信的优秀教学设计

时间：2023-06-26 19:36:06 诗琳教学设计我要投稿

相关推荐

课文我不能失信的优秀教学设计范文（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的课文我不能失信的优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。

课文我不能失信的优秀教学设计范文（精选10篇）

　　课文我不能失信的优秀教学设计 1

　　一、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　二、教学重点、难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　三、课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　四、教学方法：

　　朗读感悟

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学流程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　课后分析：

　　诚实守信是做人处世的.基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 2

　　【预设目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、培养独立阅读的能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。

　　难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说宋庆龄是怎样的`一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间?

　　⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　⑶ 讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?

　　引导学生抓住重点内容学习：

　　宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!

　　抓住重点词理解：

　　不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!宋庆龄边说边把手抽回来。

　　理解宋庆龄的动作和语言的坚定：

　　不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!

　　体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 3

　　教材分析：

　　本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。

　　教学难点：

　　透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　学生准备：

　　名人小故事之宋庆龄

　　教师准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、导语引入

　　1、导入出示。

　　2、板书课题。

　　二、在预习的.基础上，再读感知课文

　　1、读读课文的自学提示。

　　2、交流预习情况：

　　了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？

　　阅读资料袋。

　　教师补充：

　　宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中华民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。

　　3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。

　　（一个星期天，宋庆龄一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）

　　三、学习课文

　　1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？

　　（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？

　　交流：

　　她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。

　　指导朗读。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

　　这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？

　　朗读。

　　2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！

　　3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。

　　4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。

　　相机指导朗读重点句：

　　父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？

　　面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。

　　父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

　　想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。

　　想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！

　　小庆龄会怎样说呢？（焦急……）

　　面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？

　　出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

　　用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？

　　是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。

　　让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——

　　身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。

　　5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？

　　为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。

　　庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）

　　四、小结

　　课文我不能失信的优秀教学设计 4

　　【教学要求】

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　３、培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

　　让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

　　２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

　　《我不能失信》（板书课题）

　　二、初读感知

　　１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

　　⑴ 故事发生在什么时间？

　　⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的`关系？

　　爸爸妈妈

　　宋庆龄

　　到教

　　伯伯家小珍

　　⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

　　⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

　　（让生找出课文中的相关句子进行回答）

　　⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

　　２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

　　３、请三至四个小组进行朗读比赛。

　　４、同学评议，推选出优胜组。

　　５、全班分角色朗读课文。

　　四、讨论深化

　　１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

　　２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

　　３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 5

　　【教学目标】

　　1.会认5个生字词。

　　2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。

　　3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　【教学方法】

　　问题引导法朗读感悟法合作探究法

　　【教学准备】

　　ppt课件彩色粉笔

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、问题激趣，导入课题

　　同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）

　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学习第21课我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。

　　【设计意图】

　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的.心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。

　　1. 按要求自由朗读课文（课件出示）

　　① 借助拼音把课文读通顺，读流利。

　　② 找出文中带拼音的生字或词语

　　③ 用序号标出自然段。

　　2. 检查自读情况

　　①提问：课文有几自然段？

　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求

　　③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：

　　【设计意图】

　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。

　　三、默读课文，体会主题

　　默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　1.故事发生在什么时间？

　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？

　　3.根据课文内容填空

　　一天早晨，庆龄（）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（），但她不（），因为她没有（）。

　　这个故事告诉我们做人要（）。（时间人物事情经过结果）

　　【设计意图】

　　通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。

　　四、学写对话，训练能力

　　过渡：为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。

　　1.复习对话提示语的三种写法。

　　2.汇报交流，师评价。

　　3. 引导学生理解重点句子的含义。

　　（二）读一读，练读人物对话

　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话

　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演

　　（三）写一写，练写人物对话（机动）

　　1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。

　　2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话

　　(自由选择其中一个写一组对话)

　　【设计意图】

　　通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。

　　五、总结课文，升华主题

　　1.闭眼回想本课的主要内容。

　　2.阅读课文提示，体会人物情感。

　　3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩

　　子。希望同学们始终做一个守信的人。

　　【设计意图】

　　通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，

　　2、搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。

　　【设计意图】

　　通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　伯伯准备

　　爸爸宋庆龄想起说话算话诚实守信

　　妈妈小珍留下

　　课文我不能失信的优秀教学设计 6

　　[教材研读]

　　这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　[设计理念]

　　1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

　　2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

　　[教学目标]

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　[教学重难点]

　　1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的.难点。

　　[教学过程]

　　一、直接导入

　　1、板书课题：我不能失信

　　2、质疑课题

　　同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

　　（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

　　读课后的资料袋认识宋庆龄。

　　生读，说了解

　　3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

　　二、初读课文

　　1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺

　　2、提示导学

　　3、说故事内容提示概括课文内容的方法

　　三、自读自悟

　　（一）从哪里看出守信？

　　1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问

　　庆龄回答说

　　同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？

　　指名朗读

　　小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

　　b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，

　　这里可以看出什么？

　　指导朗读

　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——

　　小结：从这里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　指导朗读

　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————

　　可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？

　　小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

　　d、第一自然段

　　她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）

　　指名说

　　a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　指导朗读

　　b、伯伯家……

　　指导朗读出漂亮

　　指导朗读第一自然段。

　　3、引读守信的句子

　　同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：

　　爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：

　　这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：

　　从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个的人。

　　（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）

　　妈妈当时的心情是怎样的？

　　指导朗读

　　妈妈当时为什么要笑？

　　庆龄又为什么要笑呢？

　　四、交流感受

　　这个故事告诉了我们什么？

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 7

　　［教学目标］

　　1、会认5个生字。

　　2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　［教学重难点］

　　1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

　　2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）

　　2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）

　　3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学要求：

　　（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

　　（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　（3）解决课前提出的疑问。

　　（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

　　2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）

　　三、精读课文，深入探究

　　1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？

　　（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。

　　（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。

　　①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）

　　②哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

　　③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）

　　师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。

　　（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的`决定）

　　（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）

　　师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）

　　（5）宋庆龄等来了小珍吗？

　　（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

　　①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）

　　②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？

　　2、分角色再次朗读课文

　　四、讨论深化

　　1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）

　　2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

　　［教学板书］

　　特别高兴早就盼着

　　想起约定坚决留下

　　诚实守信

　　［教学反思］

　　本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 8

　　一、说教材

　　《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　二、说教法、学法

　　因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的'可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

　　三、说教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

　　教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　五、说教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、简介宋庆龄生平

　　（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？

　　（2）教师简介宋庆龄生平。

　　2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。

　　（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）

　　（二）初读感知

　　1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）

　　2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

　　3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

　　4、学生自由交流读后感。

　　5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。

　　6、了解课文主要内容。

　　（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）

　　（三）感悟课文内容

　　1、精读品位

　　（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

　　（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

　　（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

　　2、小组交流

　　交流要求：

　　（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

　　（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

　　3、全班交流

　　（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？

　　（2）全班交流。

　　4、分角色朗读课文。

　　（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）

　　（四）扩展延伸

　　1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

　　（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 9

　　一、教材解析

　　《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

　　教学重难点：

　　重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

　　难点：培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

　　设计理念：

　　这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的'阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

　　三、教法、学法：

　　教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

　　学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

　　教学时数：一课时

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　师：如果你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？

　　生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！

　　师：大家都说的很棒了。我们今天来看一位伟人宋庆龄小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展示宋庆龄资料）

　　师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

　　预设：我是指谁？失信是什么意思？

　　【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】

　　（多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》

　　（二）读通课文，疏通字词：

　　1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。

　　2.检查自读情况。（课件展示词语）

　　随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？

　　分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

　　（三）感知学习，研读课文

　　1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）

　　2.抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。（课件展示）

　　你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。

　　（教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

　　（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感叹号的作用）

　　（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（坚决、果断）

　　（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”（侧面描写）

　　（“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号，表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）

　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

　　（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？

　　【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

　　3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？

　　（四）拓展升华

　　1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。

　　2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗？

　　总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的可贵品质，更好地了解宋庆龄。

　　【设计意图：这样既可以调动学生学习的积极性，也可以激发学生读书的热情】

　　（五）课文小结：

　　《我不能失信》写了宋庆龄为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸妈妈外出的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的美好品质。

　　课文我不能失信的优秀教学设计 10

　　一、说教材

　　我讲的这节课是九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第二单元第八课。本单元的教学重点是任务的体会任务的高贵品质。

　　二、说学习目标、学习重、难点

　　根据教材安排和我班学生的生活实际，我制定了以下学习目标：

　　1、学习目标：

　　（1）正确、流利的朗读课文。

　　（2）把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的'可贵品质，是自己在做人做事上获得启示。

　　2、学习重点：

　　体会庆龄诚实守信的高贵品质。

　　3、学习难点：

　　如何让学生透过对话和动作领会任务的内心世界和性格特点。

　　三、说教法、学法

　　在本课的教学中，我主要采用的方法是愉快式教学法，首先我精心制作了9张课件，图文并茂，有声有色，充分调动了学生的学习兴趣。其次我授课的语言尽量向儿童靠拢。语言儿童化是我在低、中年级教学中的一个奋斗目标，我大胆去尝试。再次故事表演化。我让自己进入到表演这个角色，用自己的言行来调动孩子的积极性，让他们从我的言行中感知、理解。

　　除了愉快式教学法之外我还应用了启发式教学法。即在讲授课文时所有的问题设计都具有启发性。比如：庆龄为什么要等小珍等，本节课通过我的教学使学生掌握了朗读课文的方法，自主学习的方法，合作探究的方法……

　　四、说教学设计

　　（一）谈话导入

　　1、利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　（二）初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

　　c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。