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《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计范文（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计 1
故事简介：
这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。
麦先生在失去儿子后，带着儿子心爱的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的尽头，他遇到了一个孤独的流浪儿，两个不幸的人相互诉说着彼此的经历，伤痛的心灵得到慰藉，他们一起开始了新的旅程……告诉孩子们，无论生活中碰到多大的痛苦，人与人之间的爱都能抚平伤痕，并且能陪伴彼此一生。
故事内容：
自从儿子死了以后，麦先生就放下了一切，带上儿子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。
麦先生在火车站买了一张单程票，这张票可以去任何地方。他坐到了最后一节车厢的顶上。
很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场上走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。
麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。
有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了好久好久……
后来，麦先生又坐上轮船穿过大海。每个停靠码头的夜晚，他都会站在人群里看着远远的地平线消失在暮色中。
麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。
人们邀请他去家里作客。他会在那里呆上一会儿，分享片刻的快乐。
在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！
为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。
麦先生发现了一把小木椅。
他修好了椅子并把它给了男孩。
男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。
麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。
从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。
教学目标：
1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景、续写旅程四种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。
3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，懂得爱能带来生命的希望。
教学重点和难点：
重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。
教学过程：
一、导入
1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行
2、齐读书名《麦先生的旅行》。
二、欣赏故事。师配乐朗读。
三、赏读交流，品析重点场景。
1、游乐场场景：
（1）生说感受。（初次感受）
（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？
语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的'催眠曲。此时此刻，他的脑海里回想起了： 。
（3）男女配乐赛读
2、自选画面，分享感悟
带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。
（1）马戏团场景：
指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？
语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。只见他 ，他回想起 。
（2）沙滩场景：
指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在这里，他 。
四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情
1、全班配乐朗读：
在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！
为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。
麦先生发现了一把小木椅。
他修好了椅子并把它给了男孩。
男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。 麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。
从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。
2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）
（师引导：麦先生遇到小男孩之后是怎么想的？当他把小椅子交给小男孩后会对小男孩说些什么？麦先生和小男孩新的旅行会是一段怎样的旅行呢？）
五、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。
各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）
六、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本――《麦先生的旅行》，你有什么感受？（感受升华）
让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！
绘本教学《麦先生的旅行》教学反思
这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下：
一、音文共鸣，以音乐调动孩子的情感。
这节课最大的特点是轻柔的音乐声贯穿整个课堂。整节课的配乐一共出现了六次，既有老师的配乐范读，又有学生的配乐品读，还有配乐改写。文本与音乐的巧妙结合，让学生在欣赏音乐、放松心情的同时，读懂故事，感受内涵，升华情感，切切实实地提高了课堂朗读教学的有效性，达到了“音文共鸣”的境地。
二、删繁就简，感悟“忧伤――快乐”的情感变化。
阅读教学注重合理取舍，同样，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达27幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的两组图片：一组是麦先生在游乐场上“走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久……”的场景；一组是“麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行”的画面。这两组图很好地体现了麦先生情感变化：忧伤――快乐。在品读这两组画面的同时，我配以相应的语言训练，以画面补白和改写绘本的形式，让学生在训练中进一步感悟麦先生的内心感受。整节课，我用在这两组图上的教学时间，占了课堂时间的大半，其余内容一带而过，删繁就简，大大提高了课堂的实效性。
三、以绘本故事为载体，培养孩子的综合素养。
在本次课堂上，我通过“听说读写”四种方式，培养学生的综合素养。“听说读写”是语文教学的主要任务，绘本阅读作为一种语文形式，同样不能忽视听说读写这四种能力的训练。在本节课中，读和写是重点，听和说是铺垫。
听：在教学伊始配以音乐，我用深情的声音向学生传达出故事的情感，奠定了整堂课的基调。在配乐声中的范读，训练了学生聆听的能力，让学生在听中感悟，产生了情感的共鸣。
说：通过三个场面的语言训练，引导学生走进麦先生的内心世界，去触摸麦先生那颗破碎的心。在这样的片段补白中，学生感受到了那种淡淡的忧伤，同时也感受到了麦先生对儿子那份深沉的爱。
读：教学中，我抓住麦先生在游乐场、马戏团、海边的三个重点场景，通过学生配乐朗读去体味其中蕴含的那片情。
写：教学的最后一环是学生对故事的改写：《麦先生与小男孩的旅行》，即写写麦先生和小男孩还会去哪些地方？那又是怎样一个愉快之旅？这一写不仅是为了练笔，同时也是为加深学生的感悟而服务的，感悟麦先生和小男孩内心的伤痕正在慢慢愈合，感悟他们此时的心情一定是快乐的、开心的、幸福的。
《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计 2
一、教学目标
1. 让学生了解绘本《麦先生的旅行》的基本内容和主题，理解其中蕴含的深刻寓意。
2. 引导学生通过阅读绘本，感受人物情感，培养同理心和人文关怀精神。
3. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学准备
1. 绘本《麦先生的旅行》若干本。
2. 多媒体课件，包括绘本的封面、插图、关键句子等。
3. 录音设备，用于播放绘本的朗读音频。
三、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段关于旅行的视频或图片，引出旅行的主题，然后介绍今天要阅读的绘本《麦先生的旅行》。
2. 观察封面
引导学生观察绘本的封面，提问：“封面上的麦先生抱着什么？他的表情是怎样的？你猜测一下这本书可能会讲一个什么样的故事？”让学生根据封面信息猜测绘本内容，激发阅读兴趣。
3. 自主阅读
让学生自主阅读绘本，提醒他们注意绘本中的插图和文字，尝试理解故事内容和人物情感。
4. 分享交流
在阅读完绘本后，组织学生分享自己的阅读感受和理解。可以提问：“麦先生为什么要去旅行？他在旅行中遇到了什么？他是如何面对困难的？”等问题，引导学生深入讨论。
5. 精读讲解
根据学生的分享交流情况，老师对绘本中的关键情节和人物情感进行精讲，帮助学生更好地理解绘本的深刻寓意。可以重点讲解麦先生失去儿子后的悲痛心情、他如何通过旅行寻找心灵的'慰藉以及他最终如何找到生活的新意义等内容。
6. 情感共鸣
引导学生思考自己是否有过类似的经历或感受，让他们分享自己是如何面对困难和挫折的。通过情感共鸣，让学生更深刻地理解绘本中传达的人文关怀精神。
7. 拓展延伸
可以让学生创作一幅关于麦先生旅行的画，或者写一篇读后感，表达自己对绘本的理解和感受。也可以组织一次关于“生命与旅行”的主题讨论会，让学生进一步思考生命的意义和价值。
四、教学反思
课后，老师可以对本次阅读教学进行反思，总结学生在阅读过程中的表现和收获，思考如何进一步优化教学设计，提高教学效果。同时，也可以鼓励学生将绘本推荐给其他同学或家长，让更多的人了解并喜爱这本优秀的绘本作品。
《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生理解绘本的基本内容和主要人物关系，能复述故事的大致情节。
2. 过程与方法：通过绘本阅读，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励学生分享自己的阅读感受。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会麦先生失去儿子后的悲痛心情，以及他在旅行中逐渐走出伤痛，重新找到生活意义的过程，从而理解生命的宝贵和人与人之间的爱的重要性。
二、教学准备
1. 《麦先生的旅行》绘本若干本。
2. 多媒体教学设备，用于展示绘本图片和相关视频资料。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）谈话导入：询问学生是否有过难忘的旅行经历，并分享自己的旅行感受。
（2）出示绘本封面，引导学生观察封面上的信息（麦先生怀抱小熊图、作者、图者、译者、出版社等），并简要介绍绘本的获奖情况，激发学生的阅读兴趣。
2. 初步感知
（1）分发绘本，让学生自主阅读绘本，了解故事的基本情节和人物关系。
（2）组织学生分享阅读感受，引导他们谈谈对麦先生旅行的初步印象。
3. 深入探究
（1）分段阅读：教师引导学生逐段阅读绘本，重点关注麦先生的情感变化和他在旅行中的经历。
（2）小组讨论：学生分组讨论麦先生在不同阶段的情感变化，以及这些变化对他生活的影响。
（3）全班交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他学生进行补充和点评。
4. 情感升华
（1）观看相关视频资料，让学生更直观地感受麦先生的情感变化和他在旅行中的成长。
（2）引导学生思考：麦先生的旅行给他带来了什么？他是如何走出伤痛的？你从中得到了什么启示？
（3）鼓励学生用画笔表达自己对麦先生旅行的理解，可以绘制故事中的某个场景，或者创作一幅表达麦先生心情的画作。
5. 总结提升
（1）总结本节课的学习内容，强调麦先生旅行中的情感变化和成长过程。
（2）引导学生思考生命的.意义和价值，以及如何在面对困难和挫折时保持乐观和坚强。
四、作业布置
1. 请学生回家后与家人分享《麦先生的旅行》这个故事，并谈谈自己的感想。
2. 鼓励学生创作一篇关于自己或身边人的旅行故事，可以借鉴《麦先生的旅行》中的情感表达和叙述方式。
通过以上教学设计，旨在引导学生深入理解《麦先生的旅行》这个绘本，体会其中的情感变化和成长过程，从而培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，同时传递积极向上的生活态度和价值观。
《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读绘本，学生能够理解故事的主要内容和情感表达，掌握绘本中的关键信息和细节。
2. 过程与方法：通过引导式阅读和讨论，培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感、态度与价值观：通过阅读绘本，引导学生体会生命的意义和价值，学会珍惜和感恩身边的人和事，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
二、教学准备
1. 绘本《麦先生的旅行》若干本。
2. 多媒体教学设备，用于展示绘本内容和相关图片。
3. 预习任务：让学生提前阅读绘本，了解故事的基本情节和人物关系。
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示绘本封面和相关图片，激发学生的兴趣，引出绘本的主题和内容。
2. 自主阅读
让学生自主阅读绘本，注意引导学生关注绘本中的画面、文字和情感表达，鼓励学生提出自己的疑问和想法。
3. 分享交流
让学生分享自己的阅读体验和感受，可以围绕以下几个方面展开：
（1）麦先生为什么要去旅行？他带上了什么重要的东西？
（2）在旅行中，麦先生遇到了哪些人和事？他们给麦先生带来了哪些影响？
（3）你最喜欢绘本中的哪个场景或人物？为什么？
4. 深入讨论
引导学生深入探讨绘本中的主题和意义，可以围绕以下几个方面展开：
（1）麦先生的旅行给他带来了哪些改变？他如何看待生命和死亡？
（2）绘本中的其他人物对麦先生的旅行有何影响？他们之间的关系如何？
（3）通过这个故事，你学到了什么？你认为生命中最重要的是什么？
5. 总结提升
总结学生的讨论和分享，强调绘本所传达的`关爱他人、珍惜生命的主题，引导学生将所学应用到实际生活中。
四、作业布置
1. 让学生写一篇读后感，表达自己对绘本的理解和感受。
2. 鼓励学生与家长分享绘本内容，增进亲子关系。
五、教学反思
在课后进行教学反思，总结教学经验，分析学生在阅读教学中的表现和进步，为今后的教学提供参考和改进方向。
通过以上教学设计，旨在引导学生深入理解《麦先生的旅行》绘本的内容和情感表达，培养学生的阅读能力和思维能力，同时引导学生体会生命的意义和价值，学会关爱他人和珍惜生命。
《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计 5
教学目标：
1. 通过阅读绘本《麦先生的旅行》，引导学生理解故事主题，感受人物情感，并体验生命中的痛苦与希望。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生学会面对生活中的挫折和困难，学会珍惜生命中的爱与陪伴。
教学准备：
1. 绘本《麦先生的旅行》
2. 多媒体课件（包含绘本图片、音频等）
3. 黑板、粉笔等教学用具
教学过程：
一、导入新课
1. 教师播放绘本的封面图片，引导学生观察并提问：“同学们，看看这幅图，你们能猜到这本书讲了一个什么故事吗？”
2. 学生自由发言，教师适当引导，最后揭示绘本的标题《麦先生的旅行》。
二、共读绘本
1. 教师逐页展示绘本图片，并讲述故事内容。在讲述过程中，注意引导学生观察画面细节，理解故事情节和人物情感。
2. 每当故事中出现重要的情节或转折点时，教师停下来提问：“同学们，你们觉得麦先生现在的心情是怎样的？他为什么要这么做？”等，引导学生深入思考并表达自己的想法。
3. 教师适时播放绘本中的音频，让学生感受故事中的'氛围和情感。
三、品析重点场景
1. 教师选取绘本中的几个关键场景，如麦先生在游乐场、马戏团、海边等地的场景，引导学生观察画面并提问：“在这些场景中，麦先生做了哪些事情？他的表情和动作说明了什么？”
2. 学生分组讨论，每组选择一个场景进行品析，并分享给全班。
3. 教师总结学生的发言，深化对故事主题和人物情感的理解。
四、情感体验与分享
1. 教师引导学生思考：“如果你是麦先生，你会如何面对失去亲人的痛苦？”并分享自己的经历和感受。
2. 学生自由发言，教师给予鼓励和支持，引导学生学会面对生活中的挫折和困难。
3. 教师总结：“生命中的痛苦和困难是不可避免的，但我们要学会面对它们，珍惜生命中的爱与陪伴，让生命充满希望和阳光。”
五、作业布置
1. 要求学生回家后与家长一起阅读绘本《麦先生的旅行》，并分享彼此的感受。
2. 鼓励学生创作一幅与绘本内容相关的画作或写一篇读后感，以表达自己对故事的理解和感受。
教学反思：
本次绘本阅读教学设计旨在通过引导学生观察、思考和分享，深入理解绘本《麦先生的旅行》的主题和情感。在教学过程中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的观察力、想象力和表达能力。同时，我也引导学生学会面对生活中的挫折和困难，学会珍惜生命中的爱与陪伴。在教学过程中，我发现学生的参与度很高，能够积极思考和表达自己的观点。但也有一些学生在情感分享环节表现得较为拘谨，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。
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