手术台就是阵地教学设计
教学目的要求：
1.学会生字、新词，会用“不断”“迅速”造句；体会白求恩语言的含义。
2.理解课文内容，了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解课文的记叙方法，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
课文第三自然段是教学的重点，要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。
教学思路：
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
课前准备：
利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、理解课题，设置悬念。提问：
1.“手术台”是干什么用的？什么是“阵地”？（“手术台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。）
2.手术台怎么会是阵地呢？同学们读了课文就会明白的。
二、初读课文，了解内容。
轻声读课文，要求读准生字，了解故事发生的时间、地点、主要人物及事情。
三、细读课文，了解在环境越来越危急的情况下，白求恩是怎样对待工作的。
1.指名朗读课后思考题。
2.带着思考题默读课文，也可小声议论，读后检查提问。
四、理解词语。
指名分段朗读课文。
第一自然段：
齐会战斗：见“教学参考”注解。
气焰嚣张：气焰，比喻敌人的气势。嚣张，放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。
第二自然段：
火线：战场上作战双方火力所带到的地带。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的样子。
沉思：一声不响地埋头思考。
恳求：诚恳地请求。
第四自然段：
争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。
五、读读写写。
课后练习题4。
第二课时
一、精读课文，了解白求恩大夫的高贵品德。
1.精读第一自然段。
出示句子：（投影）
气焰嚣张的'日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
（1）找出这句话中的关键词语（气焰嚣张、当头一棒），说说它们的意思。
（2）从整个句子看，“气焰嚣张”这个词语说明日军在进攻齐会时有什么想法？（想很快占领齐会镇。）
（3）“挨了当头一棒”这个形象的说法，说明了什么？（比喻日军遭到我军的沉重打击，一开始就吃了败仗。）
过渡：日军是不会甘心失败的。更激烈的战斗还在后面。
2.精读二至四自然段。默读后填表。
围绕表内所填的内容讨论：
（1）什么叫“镇定”？从哪里看出白求恩镇定？
（2）齐读白求恩的第二段话，说说这段话有几句，每句话的意思是什么？这几句话主要说的是什么？（有4句话。第1句是感谢师长的关心。第2句是说对医生来说，手术台就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台，就像战士不能离开阵地一样。战士们在打仗，在流血，这里需要我，我不能离开。第4句是说我是八路军战士，不是客人，所以不要为我的安危担心。这几句话主要是说，“我”不能离开手术台。）
（3）白求恩是怎样把手术台当作阵地的？从这里可以看出什么？（白求恩对工作极端负责，毫不利己，专门利人的高贵品德。）
（4）作者为什么要具体地写情况越来越危急？（写出情况危急，环境险恶，才能反衬出白求恩的高尚品德。）
（5）分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。
3.精读第五自然段。
齐读。提问：这段话说明了什么？（战斗进行了三天三夜，而白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时，进一步说明白求恩始终没有离开手术台，没有离开自己的阵地，他对工作极端负责。）
4.总结全文，深化理解。
这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹，赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德。
二、课堂练习。
1.从课文里找出带有“陆续”“继续”“连续”的句子，想一想这三个词在课文中能不能调换，为什么？（不能调换。因为“陆续”是用来写许多人物连续不断地到达某个地点的。“继续”是用来写某件事情没有做完，接着做下去。“连续”是表明时间没有间断的。）
2.用“陆续”“继续”“连续”各写一句话。
3.用“不断”、“迅速”造句。
三、有感情地朗读全文。
【手术台就是阵地教学设计】相关文章：
《手术台就是阵地》教学设计04-16
《手术台就是阵地》教学设计07-29
手术台就是阵地的教学设计07-01
《手术台就是阵地》教学设计07-04
手术台就是阵地 教案教学设计12-05
手术台就是阵地 教案教学设计12-05
手术台就是阵地的教学设计范文11-18
《手术台就是阵地》教学设计范文07-01
《手术台就是阵地》教学设计模版07-01