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口语交际《借铅笔》优秀教学设计(精选7篇)
作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的口语交际《借铅笔》优秀教学设计,欢迎大家分享。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 1
教学目标:
1、知识与技能:理解图意,能用普通话简单的说说图意,并演一演。
2、方法与过程:通过练习,学会如何借、还东西,培养良好的口语习惯,态度大方、礼貌地说话,能连贯完整地表达自己的意思,认真倾听别人的发言。
3、情感与态度:培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
教材分析:
《借铅笔》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级语文(上册)练习2中的一节口语交际课。本次训练是看图说话,让学生以“借铅笔”为题说说两幅图的意思并演一演。根据思考题启发学生仔细观察,并让学生想一想:平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的,怎样做的。要让学生知道,在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度,应怎样说话,从而培养学生的文明行为习惯。
本课的教学重点是说说图意并演一演,教学难点是态度大方地说话,连贯完整地表达自己的意思。
教具准备:
幻灯片、小猴和小熊猫头饰
教学时间:
1课时
学校与学生状况分析:
本教学设计面对的是乡镇学校的学生,入学已有半个多学期,能用普通话简单的表达自己的意思,但由于受到方言的影响,加之年龄较小,还存在语法、态度等问题。
教学过程
引入新课
1、师:同学们好,上课之前咱们先来点名。(做找物状)
哎呀,老师今天忘了带笔了,哪位同学愿意把笔借给老师用一用啊?
2、师:这位同学,可以借你的笔给老师用一下吗?谢谢!(点完名)好,老师用完了,把笔还给你,再一次谢谢你!
3、师:下面老师要给大家讲一个故事,请同学们认真听,一会儿老师有问题要问大家。在美丽的大森林里有一间森林小学,这一天,同学们正在上语文课,老师给大家安排了作业,让同学们给生字描红。大家都在认真地写字,只有小猴坐在位置上发愁,原来他忘了带铅笔啦,这可怎么办呀?
4、生:向同学们借铅笔。
5、师:这是个好办法,那我们来看一下小猴是怎么借铅笔的。
设计意图:在上课初始,以老师忘了带笔而向学生借笔这样一个小插曲,先在此做个铺垫,似在无意之间却已在孩子心中留下印象,在后边的教学过程中,可以给孩子起到引导、暗示的作用。根据教材内容编了一个小故事,用以引入课题,不仅自然贴切,而且符合一年级学生的心理特点。
看图说话,并演一演
1、出示幻灯片1
①、师:图上画的是谁呀,小猴要向谁借铅笔呢?小猴要向小熊猫借铅笔,它该怎么说呢?小熊猫又会说些什么、他会怎么做呢?
②、学生发言。
(在这类环节中要注意引导学生发言声音要响亮,语句连贯完整,及时纠正语法错误,使学生逐步学会清楚地表达自己的意思。其他同学认真倾听别人发言,养成良好的口语交际习惯。)
③、师:大家说得很好,老师现在就来扮演小熊猫,哪位同学愿意上来给我们表演一下小猴借铅笔呀?
④、学生佩带头饰上台表演。
⑤、师:(根据每只“小猴”的表演)大家同意小熊猫借给他(她)铅笔吗?为什么?(说得不够好的“小猴”请他〈她〉改进后再说一遍)
(此处可联系前面老师借笔的'情景进行引导,特别是礼貌用语的使用。)
⑥、师:小猴用借来的铅笔把作业工工整整地写好了,接下来它该怎么做呢?
⑦、学生发言。
(教育学生借别人的东西要归还。)
2、出示幻灯片2
①、师:我们来看一下小猴是不是还铅笔了呢?小猴还铅笔的时候会说些什么呢?小熊猫为什么摆摆手,他在说些什么呢?
②、学生发言。
③、师:大家说得这么热闹,我们还是请几位同学上来表演一下吧。
④、学生自己选择小伙伴佩带头饰表演。
⑤、大家评议。
⑥、小结:小猴遇到困难的时候,它很有礼貌地请旁边的同学帮忙,而小熊猫也很乐于帮助别的同学,它们都是文明礼貌,团结友爱的好孩子。你们愿不愿意像他们一样做一个文明礼貌,和同学们团结友爱的好孩子呀?
※设计意图:口语交际要在双向互动上下功夫,师与生、生与生只有双向互动,才能体现“交际”。在本环节中,先是师生合作表演,再由学生自己表演,循序渐进,更有利于引领学生进入交际情景,并且把评价权交给学生,激发了学生参与的积极性。同时注意进行品德教育。
小组交流
1、师:刚才我们说的是小猴向小熊猫借铅笔的故事,你以前向别人借过东西吗?你当时是怎么做的?如果是别的同学向你借东西,你又会怎么做呢?老师先请同学们把你的想法和你的同桌说一说,然后练习一下怎么借东西,怎么归还,一会儿老师请同学上来表演,好不好?
2、学生交流,教师巡视指导。
※设计意图:
本环节将话题展开,通过小组交流,给学生充分发表自己意见的机会,教师通过巡视可以针对每个学生出现的不同问题进行个别指导。
演一演,评一评。
各小组派代表上台表演,选出最有礼貌组,声音最响亮组、最有创意组、最佳观众等。
※设计意图:
本环节由各小组自行选派代表上台表演,并特别设立了几个各有针对性的奖项,激发学生进行富有个性、思维活跃的口语交际,培养学生的创新精神。尤其是“最佳观众奖”的设立,使学生更加意识到倾听在交际过程中和表达一样重要。
扩展练习
我们在生活当中,总会遇到一些困难,想一想,上学以来,有哪些小朋友帮助过你,课后请你告诉他你是多么感谢他,再亲切地对他说,以后他有什么困难你一定会尽力帮助他。
※设计意图:
将口语交际的内容和情境进行扩展,与实际生活联系起来,真正做到学以致用。
教学自我评价:
由于面对的是乡镇学校的学生,因此我从最基础的地方着手,先是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望,努力使每位学生都能参与其中,然后通过多个环节,让学生多说、多练,逐步提高自己的交际能力。我不仅注重指导学生的表达,同时还重视培养学生认真倾听的好习惯。逐步将教材内容进行扩展,与学生的实际生活联系起来,强化了学生的交际本领。在整个教学过程中充分体现了自主、合作、探究学习的教学理念。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 2
教学目标:
1、理解图意,能用普通话简单的说说图意,并演一演。
2、通过练习,学会如何借、还东西,培养良好的口语习惯,态度大方、礼貌地说话,能连贯完整地表达自己的意思,认真倾听别人的发言。
3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
教学重点:
仔细看图,在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。
课前准备:
1、小猴、熊猫、小猫、小兔头饰
2、多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、引入新课
1、师:小朋友们,小朋友课前准备做得好,上课坐姿端正,陈老师在积分表上给他加1分(打开积分表)哎呀,陈老师今天忘了带笔了,哪位小朋友愿意把笔借给陈老师用一用啊?
2、师:这位小朋友,可以借你的笔给老师用一下吗?谢谢!(加完分)好,老师用完了,把笔还给你,再一次谢谢你!
3、师:小朋友,刚刚陈老师没有铅笔时,老师是怎么做的啊?(借)
4、师板书课题:借铅笔(汉字加音节)
二、看动画配音,并演一演。
1、师:小朋友都喜欢看动画片吗?生:喜欢
2、师:今天,老师要和小朋友一起看动画片好吗?生:好!
3、请看《借铅笔》(师播放借铅笔动画)咦?这个动画片怎么没有声音?那怎么办呢?哪个小朋友来想想办法呢?你来想想办法。
生1:我们自己来讲。
师:你的办法真好呀!那么小朋友,动画片你们看懂了吗?
生:看懂了。
师:来说说看呀,讲了什么呀?这个动画片。你来说说。
生2:这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了,小猴就问小熊猫借了一支铅笔。
生3:是小猴子没有带文具,没有带铅笔盒,问小熊猫借了一支铅笔。
师:我估计小朋友还看得不够仔细,还好,我们再看一遍,这回你可要认认真真、仔仔细细看了啊!
好,你再来说说看。
生4:小猴借了小熊猫一支铅笔,小猴借过了,把铅笔还给了小熊猫。
师:还了铅笔,还有哪个小朋友愿意来说说看,把动画片从头到尾说一遍的。
生5:小猴没有带铅笔,他跟小熊猫借铅笔,他说:“谢谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。
师:他看得真仔细,讲得也非常好!那么小朋友,我们要把声音配上去,老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴,另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔,把声音配上去。好吗?开始吧!
谁愿意上来呀?谁愿意来演一演?
第一组学生上台表演。
师:下面的小朋友啊,认真看,仔细听,看看小猴和小熊猫配得怎么样?说得怎么样?
生表演完毕。
师:他们俩演完了,小朋友老说说小猴演得怎么样呢?
生6:小猴说得很好!
师:好在哪里?
生6:他能说请小熊猫。
师:他用了一个请字,非常的有礼貌。
生7:他讲得非常的好,他用过小熊猫的铅笔说了声谢谢。
师:也是很有礼貌的是吧?还有哪个小朋友想说的?
生8:他借了小熊猫一支铅笔,但是他又还给小熊猫了。
师:能做到及时还也是好的。那么小熊猫演得怎么样呢?
生9:他可以借给小猴一支铅笔。
师:他就是很愿意帮助他的是吧?乐于助人!哪两个小朋友还愿意来演一演的啊?
第二组学生上台表演。
(评价小猴)师:他的声音怎样?
生10:他说话声音很响亮。
师:我们说话就是要把声音说响亮的。
(评价小熊猫)
第三组学生上台表演。
(评价小熊猫)
(评价小猴)
4、换角色演
师:刚才小朋友配音配得那么好,那么我们同桌之间再来演一演。刚才演小猴的现在演小熊猫,刚才演小熊猫的现在演小猴。把声音配一配,再来演一演吧!
生自由地表演。
5、师小结:小猴遇到困难的时候,他很有礼貌地请旁边的同学帮忙,而小熊猫也很乐于帮助别的同学,他们都是文明礼貌,团结友爱的'好孩子。祝贺小朋友,你们的配音非常地成功。
三:创设情境,解决问题。
1、师:小朋友,你们看谁来了?
生:小猫。
师:小猫来干什么呀?不知道,那我们来听一听好吧?
2、小猫:小朋友,我是小猫咪咪,下节课我们做手工,可是我忘记带剪刀了,怎么办呢?
师:该怎么办呢?谁来帮帮他。
生:跟他的同伴借。
师:那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢?
3、小组讨论。
4、师:小猫怎么说呢?你来说说看。
生1:小猫会说,今天我忘记带剪刀了,请你借给我剪刀。
师:那你来演演小猫。
生上台表演。师演小狗。
5、师:小朋友,你们看谁也来了啊?
生:小兔。
6、小兔:小朋友,我是小兔蹦蹦,我把同学跳跳借给我的尺子弄断了,我还的时候该怎么对跳跳说呢?
师:是呀,蹦蹦应该怎么对跳跳说呢?
7、小组讨论。
8、师:哪只小兔愿意来表演啊?先说一说吧。
生:跳跳,对不起,我不小心把你的尺子弄断了,请你原谅。
9、请同学做跳跳,上台表演。
一生扮演蹦蹦,一生扮演跳跳上台表演。
10、评价表演。夸一夸蹦蹦跳跳。
四:联系生活,拓展延伸
1、师:小朋友,在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊?
生:有!
师:你们都借过什么呀?
生1:我借过剪刀。
生2:我借过橡皮。
生3:我借过笔。
生4:我借过水彩笔。
生5:我借过胶水。
生6:我借过尺子。
2、师:小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢?那借伞的时候我们应该怎么说呢?
3、生小组说怎样借东西。
4、师展示所有的物品,生上台跟老师借东西。
五、采访总结
1、师:在这一节课里你学到了什么呢?
2、生说
3、师总结:我们向别人借东西,用过以后要及时归还。无论是借东西,还是还东西都要把话说清楚,还要注意有礼貌。借东西时,要说“请”,“行吗?”“好吗”等,还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。
3、出示儿歌。
4、生读儿歌。
5、师读儿歌。(拍手读儿歌)
6、齐读儿歌
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 3
一、教学要求
1、学会本课10个生字,认识3个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有表情地朗读课文。
4、理解课文内容,知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明
本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她,后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。
课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议
(一)课前准备
生字、生词卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
重点指导以下生字。
趴:不要读成bā。
吐:多音字,在本课读tǔ,不读tù。
借、吐、趴、削、由几个字,可借助熟字错、土、八、消、田识记字形。注意提示眉的外边不是尸字头。吞要和蚕区分字形。
2、写字教学。
等、断、盒三个字不容易写好,要重点指导。
等:第九笔横要长。
断:先写,再写,最后写。
盒:上面的合要写扁一些,整个字体不能太长。
(三)词句教学
词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思,不必要求学生清楚地说出某个词的意思,如连忙一词,可采用让学生换词的方法理解,连忙就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解吞吞吐吐一词时,可以让学生想象当时的情景,通过朗读体会,知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时,林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段,理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了,是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以蓝、红作对比,说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容,使学生知道林园园不借绿铅笔给同学,只是有些舍不得,并不是存心不帮助别人,并且她已认识到自己的错误,相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。
(四)朗读指导
本文内容比较简单,学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读,通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口,后来看到李丽画的`蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时,可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中,让学生去体会林园园和李丽的不同心情,然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读,培养学生合作精神。全班分角色读时,可让学生自由选择读的角色。
这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想,读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语,练习朗读,例如:李丽说话时是小声地、连忙说;林园园是吞吞吐吐、皱着眉头说。反过来,在理解课文的基础上再指导读。例如:林园园说还要画小草?就不能只读出问话的语气,还应读出不高兴的语气。在教学中,教师不要简单强调学生用什么语气读,而应让学生在反复读中去充分感受、体会。
(五)练习提示
第一题,有表情地朗读课文。可在学习课文,了解内容的基础上练习。
第四题,让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系,教师可以给予引导。
(六)扩展活动
收集同学之间互相帮助的小故事,开一个夸夸XX的主题会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)引题激趣。
教师可以从学生生活实际入手,提问:你们见过的树叶有什么颜色?在学生回答后,教师出示课题,请学生找疑点质疑:树叶为什么是蓝色的呢?唤起学生对学习课文的好奇心,促使他们到课文中去寻找答案。
(二)初读课文。
充分发挥学生的主体作用,让他们充分去读。其目的:
1、借助拼音,读准字音;
2、整体感知课文内容。
(三)再读课文,抓住人物语言理解课文内容。
1、让学生自由轻声地读课文,勾出李丽和林园园说的话,并思考:
①这句话是在什么情况下说的?
②是怎样说的
③从中你体会到什么?
通过抓对话,使学生了解李丽和林园园的想法,并在朗读中感受体会。
2、在学生抓住每一处对话,发表了自己的意见后,再进行朗读。让学生在读中体会人物思想,从而达到理解课文内容,并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。
3、紧扣课文最后一段,以林园园的脸为什么会红这个问题展开讨论,让学生充分发表意见,认识到当别人需要帮助时,找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。
五、指导朗读
1、放课文朗读录音磁带。
2、指导学生进行对话练习。
3、同桌练习分角色表情朗读。
①进行识字、写字教学。
②完成课后练习。
对于课后第四题,教师可适当创设情景,再让学生回答。如:在街上遇见了一个走失的小弟弟,你该怎样做?如果你的同桌忘带橡皮了,你该怎样做?尽量使学生的回答有针对性。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 4
一、教学目标
1. 让学生学会礼貌地向他人借东西,并能正确使用礼貌用语,如“请”“谢谢”“不客气”等。
2. 通过角色扮演,提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
3. 培养学生乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
1. 重点
引导学生掌握借东西时的礼貌用语和表达方式。
能够在模拟情境中清晰、准确地表达自己的需求。
2. 难点
让学生理解在借东西过程中礼貌和尊重的重要性,并能自然地运用到实际交流中。
三、教学方法
情境教学法、角色扮演法、讨论法。
四、教学准备
铅笔、橡皮等文具若干,制作简单的教室场景道具。
五、教学过程
1. 导入新课(3分钟)
教师在讲台上故意装作找不到铅笔,然后问学生:“老师现在需要一支铅笔,该怎么办呢?”引导学生思考借东西的`情境。
引出课题《借铅笔》。
2. 讲解礼貌用语(7分钟)
教师通过PPT展示一些借东西的场景图片,向学生提问:“在这些场景中,我们应该怎么说呢?”引导学生说出“请”“谢谢”“不客气”等礼貌用语。
教师讲解这些礼貌用语在借东西过程中的重要性,强调使用礼貌用语能让对方更愿意帮助自己。
3. 模拟情境,示范对话(10分钟)
教师邀请一名学生上台,创设借铅笔的情境。教师扮演没有铅笔的同学,向台上的学生借铅笔,示范如下对话:
教师:“同学,你好。我忘记带铅笔了,请问你能借我一支铅笔吗?”
学生:“可以呀。”(递铅笔)
教师:“谢谢。”
学生:“不客气。”
让学生观察并思考对话过程,然后请学生说说注意到了哪些礼貌用语和行为。
4. 小组角色扮演(20分钟)
将学生分成小组,每组4 5人,每个小组发放一些文具。
在小组内创设不同的借东西情境,如借橡皮、借尺子等,让学生轮流扮演借东西的人和出借东西的人,进行角色扮演。
教师巡视各小组,指导学生的对话和表演,提醒学生注意礼貌用语和表情、动作。
5. 展示与评价(10分钟)
每个小组推选一组同学上台展示他们的角色扮演。
其他小组的同学认真观看,表演结束后进行评价。评价内容包括是否使用了礼貌用语、表达是否清晰、表演是否自然等。教师也参与评价,给予积极的反馈和建议。
6. 课堂小结(5分钟)
教师和学生一起回顾本节课的内容,总结借东西时要注意的要点:使用礼貌用语、态度诚恳、表达清楚自己的需求。
鼓励学生在日常生活中,无论是借东西还是其他交往中,都要保持礼貌。
六、教学延伸
1. 让学生在课后继续练习借东西的口语表达,可以和家人、朋友进行模拟表演。
2. 在教室里设置一个“礼貌之星”评比栏,对在日常生活中礼貌借还东西的同学进行表扬和奖励。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 5
一、教学目标
1. 使学生懂得向别人借东西时要有礼貌,并能在实际情境中运用。
2. 培养学生认真倾听和清晰表达的能力,能根据对方的反应调整自己的话语。
3. 引导学生体验帮助别人和被别人帮助的快乐,增进同学之间的友谊。
二、教学重难点
1. 重点
掌握借铅笔时的礼貌用语和沟通技巧,能顺利完成借铅笔的口语交际。
2. 难点
根据不同的情境和对方的态度灵活调整自己的表达方式,同时注意语气和表情的配合。
三、教学方法
直观演示法、情景教学法、互动交流法。
四、教学准备
多媒体课件、铅笔、自制卡通人物头饰(代表不同性格的同学)。
五、教学过程
1. 趣味导入(5分钟)
播放一段有趣的动画视频:小动物们在学校上课,其中一只小猴子忘记带铅笔了,它着急地到处找。
视频播放结束后,教师提问:“小猴子遇到问题了,它该怎么办呢?”引导学生讨论,引出借铅笔的话题。
2. 知识讲解(8分钟)
利用多媒体课件展示借铅笔的步骤图,边展示边讲解:
第一步:要有礼貌地打招呼,比如“你好”。
第二步:清楚地说出自己的需求,“我忘记带铅笔了,能借我一支吗?”
第三步:对方答应后,要说“谢谢”;如果对方拒绝,要表示理解,说“没关系”。
教师强调在整个过程中,语气要温和,表情要自然。
3. 情境创设与练习(15分钟)
教师拿出准备好的卡通人物头饰,如热情的小熊、害羞的小兔子、严肃的大象等,分发给不同的学生。
让一名学生扮演借铅笔的.同学,向戴着头饰的同学借铅笔,其他同学仔细观察。根据不同的角色性格,借铅笔的过程可能会有不同的情况,如:
向热情的小熊借铅笔:
学生:“小熊你好,我没带铅笔,你能借我一支吗?”
小熊:“当然可以啦!”(递铅笔)
学生:“谢谢。”
小熊:“不客气,我们是好朋友。”
向害羞的小兔子借铅笔:
学生:“小兔子,你好。我今天忘带铅笔了,你可以借我一支吗?”
小兔子:(犹豫了一下)“嗯,好吧。”(递铅笔)
学生:“谢谢你,小兔子。”
小兔子:“不用谢。”
练习结束后,组织学生讨论在不同情境下借东西的感受和注意事项。
4. 小组活动(12分钟)
将学生分成小组,每组6 7人,每组同学围坐在一起。
在小组内,每个同学轮流扮演借铅笔的人,向其他同学借铅笔,进行口语交际练习。
教师巡视小组活动,提醒学生注意礼貌用语和交流技巧,鼓励学生发挥想象力,丰富情境内容。
5. 汇报展示与评价(10分钟)
每组推选两名同学,一名扮演借铅笔的人,一名扮演出借铅笔的人,上台展示小组活动成果。
其他同学认真倾听和观看,从礼貌用语、表达清晰度、情境合理性、语气表情等方面进行评价。教师对学生的表现进行总结评价,肯定优点,指出不足,并提出改进建议。
6. 课堂总结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课所学内容,再次强调借东西时礼貌和沟通的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极实践,做一个有礼貌、善于与人沟通的好孩子。
六、教学延伸
1. 让学生回家后和家长一起进行借东西的口语练习,并请家长记录孩子的表现。
2. 在班级内开展“文明小使者”评选活动,对在一周内礼貌借还物品表现优秀的同学进行表彰。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 6
一、教学目标
1. 引导学生在借铅笔的情境中,学会用恰当的语言、合适的语气和态度进行交流,提高口语交际能力。
2. 让学生明白在人际交往中,礼貌待人能使交流更顺畅,增进同学之间的友好关系。
3. 通过情境模拟和讨论,培养学生解决实际问题的能力和思维灵活性。
二、教学重难点
1. 重点
学会在借铅笔情境中正确使用礼貌用语和表达方式,顺利完成借物交流。
2. 难点
引导学生理解对方的反应,并能根据不同情况灵活调整自己的话语和态度,使交流达到良好效果。
三、教学方法
情境模拟法、讨论分析法、游戏教学法。
四、教学准备
若干支铅笔、若干张写有不同情境的卡片、奖励贴纸。
五、教学过程
1. 游戏导入(5分钟)
玩“猜谜语”游戏,谜语内容是与文具相关的,如“身体细又长,黑芯花衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样(打一文具)”(答案:铅笔)。
猜对谜语的同学可以获得一支铅笔作为小奖品。游戏结束后,教师说:“现在有些同学有铅笔了,可是如果有同学没带铅笔,该怎么办呢?”引出借铅笔的话题。
2. 学习礼貌借铅笔(10分钟)
教师在黑板上写下“借铅笔”三个字,然后问学生:“如果我们要向别人借铅笔,第一句话应该怎么说呢?”引导学生说出“你好”“打扰一下”等打招呼的方式。
接着问:“然后怎么说自己的'目的呢?”让学生练习表达“我没带铅笔,能借我一支吗?”之类的句子。教师强调要用请求的语气。
教师再问:“如果对方借给你了,你要说什么?如果不借呢?”引导学生回答“谢谢”和“没关系”。
教师和一名学生进行借铅笔的示范表演,让学生更直观地学习。
3. 情境模拟与讨论(20分钟)
将学生分成小组,每组5 6人。给每个小组发放一张写有借铅笔情境的卡片,情境包括:
对方正在专心画画,不想被打扰。
对方只有一支铅笔,但他有备用的笔芯可以给你。
对方很乐意借给你,但铅笔有点坏了。
每个小组根据卡片上的情境进行模拟借铅笔的活动,小组成员轮流扮演借铅笔的人和出借铅笔的人。
模拟结束后,小组内讨论在这种情境下遇到的问题和解决方法,比如在对方不想被打扰时,怎么礼貌地引起注意;在铅笔有问题时,如何回应等。
4. 小组展示与评价(10分钟)
每个小组推选一组同学上台展示他们模拟的情境,其他小组同学观看。
展示结束后,其他小组的同学进行评价,可以从是否有礼貌、话语是否合适、有没有解决问题等方面进行评价。教师对每个小组的表现进行点评,给予鼓励和建议,并根据表现发放奖励贴纸。
5. 拓展练习(5分钟)
教师提出新的情境问题:“如果借铅笔的人用完后没有及时还,出借铅笔的人该怎么说?如果出借铅笔的人忘记自己借出去了,来问你要,你又该怎么说?”让学生思考并回答。
通过这种拓展练习,进一步培养学生在复杂情境下的口语交际能力。
6. 课堂总结(5分钟)
教师与学生一起回顾本节课学习的内容,包括礼貌用语、借铅笔的步骤、不同情境下的应对方法等。
强调在生活中,无论是借铅笔还是其他东西,都要礼貌待人,尊重他人的意愿,这样才能有良好的人际关系。
六、教学延伸
1. 布置课后作业,让学生和家人一起模拟借其他物品的情境,并记录下来,下节课分享。
2. 在班级里设置“口语小明星”角,展示在口语交际课上表现优秀的同学的照片和事迹。
口语交际《借铅笔》优秀教学设计 7
一、教学目标
1. 让学生掌握借铅笔时的基本口语表达,包括礼貌询问、表达感谢、应对拒绝等,提高口语表达能力。
2. 培养学生观察和理解他人情绪、意图的能力,能根据对方的表情、语气做出合适的回应。
3. 通过借铅笔的口语交际活动,培养学生乐于助人、相互尊重的品质,增强同学之间的情感交流。
二、教学重难点
1. 重点
熟练运用礼貌用语和规范语句完成借铅笔的口语交际过程。
能够清晰、流畅地表达自己的意图和想法。
2. 难点
准确解读对方在借铅笔过程中的非语言信息(如表情、动作),并据此调整自己的交流方式,使交流更加和谐。
三、教学方法
角色扮演法、案例分析法、小组合作法。
四、教学准备
多支铅笔、多媒体设备(用于播放相关视频资料)、自制评价表格。
五、教学过程
1. 谈话导入(5分钟)
教师与学生进行简单的谈话:“同学们,在学校里我们经常会用到铅笔,可有时候我们会忘记带,那该怎么办呢?”引导学生回忆自己或身边同学遇到这种情况时的处理方式,从而引出课题——借铅笔。
2. 观看视频,学习方法(10分钟)
播放一段小学生在教室里借铅笔的视频,视频中有礼貌借到铅笔的情况,也有因不礼貌而被拒绝的情况。
播放结束后,教师提问:“视频里的同学是怎么借铅笔的?哪些做法是对的.,哪些是不对的?”引导学生讨论,总结出借铅笔时要使用礼貌用语,如“你好”“请问”“谢谢”“不客气”等,还要注意说话的语气要温和。
教师根据学生的回答,在黑板上列出借铅笔的基本步骤和常用礼貌用语。
3. 角色扮演,初步实践(15分钟)
将学生分成两人一组,一名学生扮演没带铅笔需要借的人,另一名学生扮演有铅笔的出借人。
让学生根据刚刚学到的方法进行借铅笔的角色扮演。在角色扮演过程中,教师巡视指导,提醒学生注意礼貌用语和语气。
角色扮演结束后,每组同学互相评价,说说对方做得好的地方和需要改进的地方。教师随机抽取几组同学,让他们在全班分享自己的评价结果。
4. 案例分析,深入理解(10分钟)
教师展示几个借铅笔的案例,以文字形式呈现,案例中包含不同的情境和问题,例如:
案例一:小明向小红借铅笔,小红正在和其他同学说话,没听到小明的话。小明该怎么办?
案例二:小刚向小强借铅笔,小强有点不情愿,因为他的铅笔是新的。小刚要怎么说服小强呢?
让学生分组讨论这些案例,分析在不同情境下应该如何更好地借铅笔。每个小组讨论后派代表发言,分享小组的讨论结果。教师对学生的回答进行点评和总结,引导学生理解在借东西时要考虑对方的情况,灵活运用语言和沟通技巧。
5. 小组竞赛,强化训练(10分钟)
将学生分成若干小组,每组4 5人。每组同学围坐在一起,在小组内进行借铅笔的口语交际竞赛。
每个同学都要扮演借铅笔的人和出借铅笔的人,轮流进行,其他小组成员作为评委,根据教师事先准备的评价表格对每位同学的表现进行打分,评价内容包括礼貌用语、表达清晰度、情境应对能力等。
竞赛结束后,统计每个小组同学的得分,评选出表现优秀的小组,给予表扬和奖励。
6. 课堂总结(5分钟)
教师与学生一起回顾本节课的主要内容,包括借铅笔的礼貌用语、沟通技巧、应对不同情境的方法等。
鼓励学生在日常生活中,将所学的口语交际知识运用到实际行动中,做一个有礼貌、善于沟通的人。
六、教学延伸
1. 让学生在课后继续练习借其他物品的口语交际,并用日记的形式记录下自己的经历和感受。
2. 在班级内开展“礼貌借还物品之星”评选活动,每周评选一次,对表现优秀的同学进行表彰和奖励,激励更多同学养成良好的行为习惯。
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