《傅雷家书》的优秀教学设计

时间:2021-06-28 10:37:16 教学设计 我要投稿

关于《傅雷家书两则》的优秀教学设计

  【教学目标】

关于《傅雷家书两则》的优秀教学设计

  1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的坚强。

  2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

  3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

  4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

  【教学重点、难点】

  1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

  2、能够准确而深刻地理解坚强的双层内涵。

  3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

  【教学媒体】

  磁带、录音机。

  【其他】

  学生预习课文,阅读《傅雷家书》。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  〖教学内容

  1、整体感知两封信的情感。

  2、研读第一封信。

  教学过程

  一、导入新课

  1、播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。

  2、在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。

  今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂。 创设情境。

  二、整体感知

  1、检查读一读,写一写:

  庸碌 凭吊 谀词 扶掖

  大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙

  涕泗横流 自知之明 气吞斗牛

  2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?

  明确:

  第一封信,从我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。

  第二封家书,是写与儿子成功之际。世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。

  作用:

  第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。

  第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。

  3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的.起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。 引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力。

  三、研读第一封信

  再次阅读第一封信,思考下列问题:

  1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

  (提示:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等)

  明确:

  称呼是聪,亲爱的孩子,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。

  2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

  (提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。)

  明确:

  ⑴ 是宽慰儿子,不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

  ⑵ 肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

  最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

  3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?

  明确:

  太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。

  凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。

  引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。

  4、总结:

  要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。

  5、选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

  如:这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。 指导学生掌握赏析的方法。 四、引导学生小结、谈感受

  著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。 五、布置作业

  摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)

  〖板书设计

  7、傅雷家书两则

  1、检查读一读,写一写

  庸碌 凭吊 谀词 扶掖 大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 自知之明 气吞斗牛

  2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?

  3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

  坚强、勇敢

  第二课时

  〖教学内容

  1、研读第二封信

  2、理解坚强的双层内涵。

  3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

  教学过程

  一、导入

  1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物,或是一件新衣服,或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢?

  2、傅聪在新年给家里写了一封信,我们一起来看看当傅雷收到这封信时,他是怎么比喻儿子的信的?

  二、研读第二封信

  1、第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

  明确: 比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

  2、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

  (提示:体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。)

  明确:

  傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:

  ⑴ 父母对孩子的成功感到幸福;

  ⑵ 欣赏艺术的喜悦;世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术;

  ⑶ 为了祖国的荣誉而激动。我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!

  小结:傅雷毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情,我们真是心都要跳出来了!

  3、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

  明确:

  他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

  傅雷用我更高兴的更安慰的是这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

  4、在两封信中,傅雷都提到了坚强。他对于坚强的理解是什么?你能够找到两封信中,对坚强内涵的直接解说吗?在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?

  ⑴ 原文中,找到信中关于坚强的解说:

  第一封信中一个人惟有敢于正视现实,正视错误,越来越坚强。

  第二封信中你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!

  ⑵ 在傅雷看来,坚强有两个方面的表现,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态、宠辱不惊,胜不骄,败不馁。但最高境界,是拥有一颗赤子之心。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界。创造许多心灵的朋友!赤子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

  5、在信的末尾,傅雷又回到了情绪的矛盾与快乐问题,比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

  明确:

  第一封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中,他强调有矛盾正是生机蓬勃的明证,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向完美。

  作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。 指导学生理解课文内容,渗透德育教育。

  引导学生理解坚强的含义,激励学生做坚强的人。

  三、拓展延伸

  1、傅雷作为父亲是伟大的,他的儿子则是幸运的。或许,我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲,同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父亲的爱了?

  2、父母与子女之间的感情到底有多深、多重? 尽量引导学生和自身的生活体验相结合,感知父爱。

  四、小结

  两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。 引导学生用心去体会亲情。

  五、布置作业

  请你选择一位亲人,给他或她写一封信,说说你一直想告诉他或她的话。

  〖板书设计

  傅雷家书两则

  宠辱不惊

  情绪上的消沉和低落──────成功后的掌声和鲜花

  坚强、赤子之心

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