在《马克思墓前的讲话》的教学设计

时间：2021-06-29 10:59:28 教学设计我要投稿

在《马克思墓前的讲话》的教学设计

　　【教学目标】

在《马克思墓前的讲话》的教学设计

　　１、把握悼词的情感特点，即文章的感情基调。

　　２、理解文章的主要内容，即马克思的贡献及逝世的影响。

　　３、抓住主要文段，以诵读的方式，解析作者的观点。

　　【教学重点】

　　提取文章重要语句，解读马克思的贡献及逝世的影响。

　　【教学难点】

　　体会作者的感情及观点。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　以“高山流水”“管鲍之交”为导入点，引出马克思和恩格斯的友谊，顺便介绍写作背景，并引入下一环节（抓住“复杂的心情”）

　　二、课文探讨

　　１、读课文思考，恩格斯在朋友的马克思的墓前演讲时，怀着如何复杂的心情？

　　（学生初读课文，找出相应的语段来说明自己的观点，并诵读本段文字，体味那样一种心情。）

　　２、引言：一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，问：“您喜爱的座右铭是什么？”答：“思考一切”。请问：在本文中，恩格斯是怎样概括马克思“思考一切”的贡献的？

　　（先让学生找出相应段落，在让学生讨论概括，马克思在理论上获得的贡献，３～５自然段，最后教师总结板书。）

　　３、引言：马克思的墓志铭中有句话：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的.方式来解释世界，然而更重要的在于改造世界。请问：马克思做了哪些改造世界的实践活动啊？

　　（让学生阅读课文，从文中去寻找答案，然后概括总结７段。）

　　４、引言：三国魏人李康《运命论》言：木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。请问：马克思取得如此巨大的贡献，可谓“木秀于林”“堆出于岸”

　　“行高于人”了，这样的一个人物生前生后又有着怎样的遭遇呢？

　　（让引导学生去寻找相应的段落，在引导学生看“敌人”和“战友”对他的不同态度，最后，让学生在诵读中去体会作者对马克思的感情

　　第１段，第８段）

　　５、一颗明星，陨落了；一代伟人，逝去了。对于马克思的逝去，你有何感想呢？请拿起手中笔写下你对马克思的所有情感吧！

　　（作业练习。）

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