《小管家》教学设计
教材分析：
本活动是在学生掌握了一些统计知识的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。
学情分析：
学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。
三维目标：
知识与技能
1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数加减法。
2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。
过程与方法
让学生经历数据的收集整理、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。
活动准备：
1、学生准备
课前调查家中一周的开支情况并记录下来，制作完成统计表。
2、教师准备：课件、实物投影仪
[设计意图]让每位学生参与收集整理数据，使所有的学生都能平等、积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。
活动过程：
一、引出课题
教师：同学们，你们现在都是家里的小主人，想不想参与家里的理财管理，当一当家里的“小管家”呢?出示课题《小管家》
二、交流各家一周开支情况
1、先在小组内交流
2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：(课件出示)
(1) 你是怎样得到记录单上的数据的。
(2)表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么?你是怎样算的?
学生回答后，教师指出：在计算“小计”和“总计”的数值时，可以用笔算，也可以用计算器计算。
[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面提意见和建议奠定基础。
三、绘制表示一周的开支情况折线统计图
教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。
1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。
(对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。)
课件出示：()家庭一周开支统计图
2、教师巡视，发现问题及时指导。
[设计意图]进一步巩固学生在前面学习得有关折线统计图的知识，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。
四、展示、交流、汇报
1、展示
指派几位学生把自己所画的自己家一周开支情况统计图(利用实物投影仪)进行展示，教师组织全班学生进行评价。
2、交流
针对“看看各家一周的开支有什么变化规律”这个问题，教师组织学生进行交流。
师：你们在当小管家的过程中，对家里的支出情况有什么感受吗?
生1：我发现我家周一到周五开支较小，周末的开支都比较大，妈妈带我去买衣服，逛公园。
生2：我发现我家里送礼的开支很大，希望能少送点礼。
生3：我发现家里为看病花的钱也不少，我建议小朋友平时多锻炼身体，少生病。
生4：我发现家里买菜、买油、买米等日常开支也花了一部分钱，但没周末开支大。
生5：家里的水、电、气、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定。
生6：我家上周买电脑花去了五千多元钱，不过这个钱以后不用开支了。
3、估算
师：我们统计了一周的`开支情况，你们能够估算出本月家里的开支吗?
先让学生探索估算的方法，教师再结合学生探索的结果进行总评和点评。
师：如果本周家里买了一台电脑花了5000元，其他消费200元，你能估计本月大约消费多少钱吗?
让学生明白在估算中要区分一周支出中的短期消费项目(如买菜，买米等)和长期消费项目(如买大电器)，短期消费项目的支出具有连续性和相对的稳定性，与本月的支出有极强的相关性，长期消费的项目支出不具有连续、稳定的特点。
4、提建议
师：如果你是小管家，你认为家里的开支有不合理的地方吗?勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在勤俭节约这方面你有什么想法和建议吗?
生1：我觉得我们家的水电有些浪费，我要让我们家的人养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶，以节约水电费。
生2：我觉得我们家花在娱乐项目上的钱有点多，在买书等文化用品方面支出少，我要让爸妈多买一些书看，增加我们家的文化氛围。
生3：我觉得以后让妈妈给我买便宜一点的衣服，节约点钱可以捐给灾区的小朋友。
生4：我以后少买一些玩具，不再乱花钱了，爸爸妈妈挣钱很不容易。
…………
[设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。
五、活动小结：
师：你们从这次实践活动中学到了什么?
生：我们知道了从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱，做一个帮助父母理财的小管家。
六、布置作业
把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。
开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。
[设计意图]参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约、学会理财、学会管理。
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