小学语文课文《丑小鸭》的教学设计

时间:2021-06-29 17:03:46 教学设计 我要投稿

小学语文课文《丑小鸭》的教学设计范文

  篇一:《丑小鸭》教学设计

小学语文课文《丑小鸭》的教学设计范文

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

  2、读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。

  3、以读为主,读出自己的感受,读出自己对文章的感悟,与丑小鸭同喜同悲。

  4、懂得要善待他人,尊重他人,同时正确地认识自己,提高抗挫折能力。

  重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

  2、读懂课文内容,了解丑小鸭的经历。

  3、透过故事内容,领悟童话的教育意义。

  一、情境导入,引入主题

  1、 课件出示平静湖面上的一条小船,突然泛起了波浪。

  师:同学们,我们就像是湖面上的小船,人的一生不可能总是风平浪静,会遇到各种各样的挫折,遇到挫折时我们应当勇于面对,克服困难,今天,我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭,看他面对挫折时是如何做的。

  二、复习词语,初悟文情

  1、学生自读课文,圈出生字、词语多读几遍。

  师:同学们,在我们学习的过程中,也会遇到各种各样的困难,比如课文中的生字和词语,让我们来一起克服它们吧。

  三、感知课文,披文入情

  (一)学习第一、二自然段

  课件出示小鸭出壳的画面,配上轻音乐,教师根据画面内容引读课文。

  瞧,鸭妈妈正在孵小鸭,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一个小家伙从里面钻出来了,咦,怎么这个样子?他的毛___,嘴巴__,身子__,难怪大家叫他___。

  每个孩子的诞生,都是妈妈最幸福的事,看到这些新生命,你更喜欢谁呢?

  师:一个人的外表是与生俱来的,我们不能够以貌取人,心灵美才是真的美。

  (二)学习第三段:

  家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为模样丑来到世界上,在家里过得会怎

  样呢?请自由读课文第3自然段。

  1.出示插图:图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它? 交流时预设:找“孤单”;根据文本语句感悟小鸭的“孤单”;回味自己是否有过“孤单”的感觉,并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,痛在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

  师:我们生活中也曾遇到过挫折,受到过父母的责备和不理解。我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢?

  2.在家里,丑小鸭孤独极了,谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了,他终于离开了家。然而,离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请拿起笔来,在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。

  (三)学习4——6段

  静静地默读课文4-6自然段。找找丑小鸭离开家都遭遇了哪些事?从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢?认真地找一找,画一画。开始吧!

  生:(读)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。

  师:你读得多仔细呀!孤单的丑小鸭离开了家,来到树林里,小鸟——“讥笑”它,猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”?讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑,被追赶,真的太可怜了!谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢?

  生:(读)它白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  师:那是一种怎样的生活?用词语来表达。(东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕)那他愿不愿意这样做? 生:(不愿意)

  师:那他感觉怎么样?

  生:没办法。

  师:从哪个词看出他没办法?

  生:从“只好”这个词。没办法,很无奈。

  师:丑小鸭没有办法,到晚上才出来找吃的。晚上天黑黑的,周围静悄悄的,他反而敢出来。这时候天黑黑的,你害怕吗?

  生:(害怕)

  师:可是他怎么样?

  生:(没有怕)

  从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子?

  生:(勇敢坚强)

  师:谁再来读读这句话?丑小鸭穿过树林,来到了哪呢?

  生:(读)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的'芦苇里,悄悄地过日子。

  师:从哪感受它的可怜孤单?

  生:(悄悄地)

  师:悄悄地是什么意思?

  生:(不敢出声 一个人)

  师:丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天?(躲起来)晚上?(出来找吃的)。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子,这就叫?(悄悄地过日子)。真是只可怜的鸭子呀!你们有这种感觉吗?(读)

  师:离开了树林,丑小鸭又到了哪?

  生:(读)天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

  师:哪个词能感受到可怜?

  生:(冻僵)

  师:丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难。差点怎么样?

  生:(死了)

  师:是呀,如果不是好心的农夫相救,等待它的可能就是?

  生:(死亡)

  师:面对丑小鸭这种种的不幸遭遇,你感受到了什么?一句话,丑小鸭真是太不幸,它太可怜了。现在让我们用心去感受,用朗读来表达,再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗?(配乐)

  师:同学们,你们想一想,丑小鸭从家里跑出来,从树林里到芦苇丛中,它在寻找着什么呢?它最想得到的是什么呢?

  生:(朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心)

  师:说得真好。是呀,它就是为了心中的这份理想在努力的,坚强的,在勇敢地寻找着。

  四、朗读想象,体验“惊喜”

  多可怜的丑小鸭,自从他来到这个世界上就受尽了欺负,历经了磨难,但是尽管如此,他仍然一心一意地热爱生活,仍然没有忘记对美丽的羡慕与向往。当他看见一群天鹅从空中飞过,他是怎样的一种表情?在文中找到这个词。

  生:(读)又惊奇又羡慕

  师:丑小鸭为什么“惊奇”?它“惊奇”什么?

  那他又“羡慕”什么?什么是“羡慕”?

  生:(羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友)

  师:是呀。天鹅有的,丑小鸭没有,但是它又很希望自己也有。看到别人的好处,有长处,自己也想有。这就叫羡慕。

  师:那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过,你心里会怎么想?

  生:(如果我也是美丽的天鹅就好了)

  师:丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么?

  生:(天鹅)

  师:朗读第七段?请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

  师:丑小鸭就是因为他长得又大又丑,所以来到这个世界之后受尽了欺负,那么可怜那么孤单,可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找,最后他终于克服重重困难变成了一只?

  生:(洁白美丽的天鹅)

  师:此时此刻,丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时,会是什么样的心情?

  生:(高兴)

  师:是呀,孩子们,丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴,望着自己美丽的影子它一定会高兴地说: 生:(接)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  师:还有吗?

  生:(兴奋)

  师:是呀,自己的理想终于变成了现实,望着自己的影子它兴奋地说:

  生:(接)

  师:丑小鸭它自己都没有想到的事情,终于梦想成真了,它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说? 生:(接)

  五、总结课文,领悟寓意

  师:读到这里,相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过,又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些,你想对故事中的角色说些什么呢?

  师:说得多好呀!同学们,在班级里,同学之间,不管丑与美,你们应该怎样相处呢?是不是也像文中的其他人那样,去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢?

  生:(不,我们会互相帮助,互相关心)

  师:在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢,出示生活中的事例,说一说遇到这些事情你会怎样做?

  咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅,它经历了那么多磨难、挫折,但他从不灰心,说说你从他的身上学到了什么?(坚持 不放弃 积极向上)板书:

  坚持不放弃

  师:亲爱的同学们,其实我们人人都像丑小鸭,在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折,当我们遇到困难时,要不灰心,坚持不放弃,最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的,

  师:最后,让我们齐读一遍课文,再一次走进丑小鸭的内心世界。

  篇二:丑小鸭教案

  教学目标:

  知识与能力目标:会认、会写课后生字,正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,明白“面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑”的道理。 教学重点、难点:

  1、理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教学准备:

  多媒体课件 安徒生相关资料

  教学过程预设:

  一、谈话导入

  1、同学们,从小到大,童话故事伴随着我们一天天长大,谁来告诉老师,你们都听过哪些童话故事呢?

  2、今天我们也来学习一篇童话故事,名字是(生齐读课题):丑小鸭。

  3、简单介绍作者:这篇文章的作者是丹麦著名作家安徒生。

  二、预习检测

  昨天晚上,大家已经预习了课文,现在我们来看一看,你能把这些词语读准确吗?

  1、认读词语(出示课件一)

  (1)指名认读,开火车读,去掉拼音认读。

  (2)正音:“欺负、篱笆、吓唬”要读轻声。

  (3)理解:瑟瑟发抖

  (4)猜猜“篱笆”跟什么有关?你发现了什么?还能说出想类似的(相同偏旁)的词语吗?

  (5)你能发现以上词语中的一对近义词吗?(讥笑、嘲笑)

  (6)观察一下,你认为哪个字的哪一笔容易写错?(指导书写:瑟、唬、慕)

  2、开火车读课文,其他同学和老师共同欣赏、正音。

  三、整体感知

  1、用自己的话简单叙述故事内容。

  2、“丑小鸭”的名字是怎么来的?从课文中照找一找,画一画。

  3、丑小鸭愿意自己的名字中有个“丑”字吗?你从这个名字中体会到了什么?(大家对它的嘲笑,侮辱。)

  4、齐读第二自然段,体会丑小鸭的“丑”。

  四、细读欣赏

  (一)体验丑小鸭的不幸遭遇。

  1、指名读第3、4自然段:读了这两段课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,再读一读3、4自然段,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭遭遇可怜的词语或句子。(学生小组讨论交流)

  出示课件二——问题提纲:

  2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子,其他同学闭上眼睛想象。

  3、换人称自读体会:把“丑小鸭”“他”换成“我”,再次体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。

  4、师:在第四自然段中,作者加入了景物描写,看课件,读一读,比较一下,去掉景物描写后读起来感觉有什么不同? 出示课件三

  5、男女生对比读,交流感受:

  师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,加入了景物描写就更加突出了他的可怜孤独。我们在写作文时也可以试着运用这种方法。

  6、虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第5自然段,你能从哪句话体会出丑小鸭对生活仍然充满了希望? 学生交流后出示课件四

  ①读一读。(重点体会“惊奇”“羡慕”)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)

  ②欣赏天鹅图片,理解“高贵、优雅”。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?

  再读这句,体会丑小鸭心中的希望与信心。

  7、短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)

  (二)体会丑小鸭的快乐

  师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)

  1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

  2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。

  3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?

  4、朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

  5、适当插入安徒生的成长经历:

  同学们,其实《丑小鸭》的故事就是安徒生爷爷的自传。在一百多年前的丹麦,安徒生出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但是他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作,最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。瞧,安徒生爷爷不就像是那只曾是丑小鸭的白天鹅吗?

  6、联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)

  师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。

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