《万以内的加法和减法估算》精品教学设计
教学设计思路
本课的主要教学内容是三位数加、减法的估算。重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。在这一理念的支持下，教师以估算为线索，展开教学。
①在解决问题中进行估算。教师在引入主题，展会讨论，巩固练习等五一节上创设了一系列的情境：如收集矿泉水瓶，乘火车和乘飞机，购物，看书等。以生活化的情境为载体，以估算为内容，把解决不同类型的实际问题和估算紧紧联系起来，让学生在解决问题的过程中体会估算的实在意义，从而培养学生的估算意识，提高估算能力。
②探索估算方法的多样化、个性化。学生的思维各不相同，想出来的方法也是各有特色。教师在引导学生估算时鼓励学生寻求多样化的合理估算方法，肯定学生独特的想法。如在估算第三、四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？时，学生就想出了多种合理的估算方法，这不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出他们理解了估算，懂得运用估算。
③发展学生数学表达能力。流利的数学表达能促进更广阔的数学思考。教师重视引导学生用数学语言表述估算过程。学生在表达中加深了对估算过程的印象，对估算理解也更准确。
教学目标
①使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。
②培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
③结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
教具、学具准备
第98、100页采图（或相应多媒体课体）。
教学过程
一、创设情境，引入主题
师：小朋友们，你们知道矿泉水瓶能再利用吗？矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用。大家看看二年一班一个月来收集矿泉水瓶的情况。（电脑展示例题5；收集矿泉水瓶情况）
二、合作交流，探索新知
①根据统计表收集信息，提出问题。
师：小朋友们，从这个统计表中你了解到了什么信息？
你能根据得到的信息提出数量吗？
学生根据统计表提供的`教学信息，提出不同的数学问题。
学生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少矿泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了几个矿泉水瓶？
c.第三周和第四周大约一共收集了多少个？
师：哪个问题我们以前没有遇到过？（第三个问题）现在我们就一起来解决它。
②解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。
a.第三、四周大约一共收集了多少个？
师：这个问题用什么方法解决？怎么列式？
板书：192＋219＝
师：不计算，估一估这两周大约一共收集了多少矿泉水瓶？
组织学生充分交流各自的估算方法，并对计算结果作出预测和解释。
教师板书学生的估计过程：w w W.xxjx SJ.cn 小学 教学 设 计网
190＋220＝410（个）。（把192看做190，把219看做220，一个少看2，一个多看1，结果应该非常接近正确答案）
200＋200＝400（个）。（192接近200，219也接近200，合起来大约是400，一个少看19，一看多看8，这样会比实际的结果少一些）
190＋200＝390（个）。（192接近190，把219看做200，两个数都少看了，结果也会比实际少）
教师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析，掌握一般的估算方法：在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。
b.如果每收集500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？
四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。
500－410＝90（大约再收集90个，又可以送一次）
500－400＝100（大约再收集100个，又可以送一次）
500－390＝110（大约再收集110个，又可以送一次）
③还能提出什么数学问题？（适机进行环保教育）
a.小组讨论
b.全班交流。教师组织学生进行交流，并板书学生的问题及解答过程。
您现在正在阅读的《万以内的加法和减法估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内的加法和减法估算》教学设计上半月大约比下半月多收集几个矿泉水瓶？
上半月：180＋340＝520（个）
520－410＝110（个） （大约多了110个）
520－400＝120（个） （大约多了120个）
520－390＝130（个） （大约多了130个）
二年一班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶？
520＋410＝930（个） （大约一共收集930个）
520＋400＝920（个） （大约一共收集920个）
520＋390＝910（个） （大约一共收集910个）
师追问：年级四个班一个月大约共能收集多少个？
（引导学生进行合理的估算，并板书结果）
900＋900＋900＋900＝3600（个）
1000＋1000＋1000＋1000＝4000（个）
师再追问：那全校6个年级一个月大约共能收集多少个？（量引导学生讨论，让学生感受到全校一个月能收集非常多的矿泉水瓶）
3600＋3600＋3600＋3600＋3600＋3600＝？个
4000＋4000＋4000＋4000＋4000＋4000＝？个
不要求学生能算出答案。
师继续追问：全校一个月能收集这么多？你有什么想法？（引导学生讨论，适机进行环保教育）
三、巩固练习，拓展延伸
①估一估，连一连，完成练习二十第5题。
（学生独立完成，再集体交流，让学生利用投影仪演示结果）
②解决问题：练习二十第6、7、8题。
a.第6题
同桌讨论，集交流：你是怎样进行估算的？
b.第7题
c.第8题
学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法
③说说生活中的估算现象，在小组内交流。
四、总结
你学到了什么？哪部分你最喜欢？
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