《鼓乐传情》教学设计模板
教学内容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、动：露一手：节奏听辨与表现。
教学目标：
1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
教学重点、难点及解决方法：
歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、新授歌曲：
1、指导性谈话。
2、先范听一遍录音。
3、具体进行教唱歌曲。
4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。
该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。
6、歌曲进行总结归纳。
三、动：露一手：节奏听辨与表现：
1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）
2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。（略）
四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》
五、教学后记。
第二课时
教学内容：
1、听：《将军令》《滚核桃》。
2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。
教学目标：
1、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的`感受和了解。
2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点、难点及解决方法：
可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。
老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》
1、先范听《将军令》一遍
2、具体进行分析
在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。
3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
4、师作归纳总结。
5、试听《滚核桃》一遍。
6、具体进行分析。
7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
8、师作归纳总结。
9、对欣赏内容作总结归纳。
四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。
请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。
五、教学后记：
第三课时
教学内容：
1、听：《非洲鼓魂》
2、唱：《咿唷嘞啦》
3、拓展：欣赏非洲舞蹈。
教学目标：
1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点及难点、解决方法：
1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》
1、先范听一遍录音。
2、具体进行教授。
3、具体进行分析、透析。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
4、在分析的基础上再进行演唱。
5、检查学生演唱情况。
6、对歌曲进行小结、归纳。
7、听赏《非洲鼓魂》。
8、先进行范听一遍。
9、进行具体分析：
鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。
10、在分析的基础上再让学生感受一遍。
11、师在欣赏上作小结。
三、拓展：欣赏非洲舞蹈
可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。
四、教学后记
第四课时
教学内容：
1、听：《黄河留下威风鼓》。
2、奏：竖笛《夕阳箫鼓》
教学目标：
1、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。
2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。
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