《小溪流的歌》的教学设计范文
教学目标：
（一）、知识和能力：
能有感情地朗读课文，朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
（二）、情感态度和价值观：
能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学难、重点：
能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
教学过程：
一、导入：
同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放音乐）
你们感觉这是什么声音呢？（生回答）
对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先别急着说，让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、初步感知课文：
先请同学们自由朗读课文，读的时候想一想，小溪流是一条怎样的溪流？
（生回答：热情、活泼、不怕困难、勇往直前）
三、深入学习课文：
1、学习第一自然段：
是啊!你们听，这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来，他不分日夜地向前奔流，山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太阳公公打个招呼吧！（生：太阳公公！您好！）太阳公公回家了，月亮婆婆出来了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆说：（生打招呼）小溪流不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：（生回答：您好！您好！）
2、学习第二自然段：
同学们最喜欢的是哪个自然段的小溪流啊？（第二自然段）
那就请你自由地读一读第二自然段，并说说你的理由
请学生谈自己的感受，并指导朗读。
要学生读出小溪流是很活泼的'：拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出，小溪流的顽皮，可爱，要让学生读出来。
采用多种形式读句子，单独读、比赛读、男女读、齐读。
3、学习第三自然段：
小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住他的去路，他就（生回答：轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了过去。）什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的。叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
4、学习第4——8自然段：
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，来到一个拐弯的地方，那里有一截（生：枯树桩，还有一小片枯黄的草。）那么，他们之间发生了一件什么事情呢？（生回答）
请你们读一读枯树桩和小草的话，你们觉得他们怎么样？
再来读一读小溪流的话，你们觉得小溪流又怎么样呢？
我们分角色来读一读这里的对话（请两组学生）
小溪流说他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）
瞧！一转眼，小溪流就把他们丢在后面，村庄里有水磨在等着他去转动呢！
5、学习第9自然段：
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合，小溪流长大了，成了（小河）成了（大江），唱着歌冲向茫茫的海洋。
6、刚才同学们聆听了小溪流的歌，现在，老师要请同学们带着小溪流再唱一次这首热情、活泼、不怕困难、勇往直前的歌。（有感情地齐读全文）
四、总结：
同学们，你们喜欢小溪流吗？学了课文，你认为应该向小溪流学些什么呢？（学生谈收获）好了，这节课我们就上到这里。
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