《老张卖糖果》的教学设计范文
一、教学目标
1、学会本课生字１４个，理解新词１５个，会说练习上下文理解词语意思的一般步骤，能用“称赞”造句。
2、能正确地朗读课文，能说出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。
3、感受张秉贵对顾客的一片爱心，初步培养全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点难点
重点：练习上下文理解词语的意思，并说出用这一方法学懂词语意思的一般步骤。
难点：让学生透过老张卖糖果是动作的娴熟、言语的朴实，感受他对顾客的一片爱心。概括出张秉贵为顾客热情周到服务的具体表现。
三、教学时间：
２课时。
第1课时
（一）教学目标:
１、 学会１４个生字。
２、 初读课文，了解故事发生的时间、地点和张秉贵的事迹。
３、 落实本课主要训练目标：联系上下文理解词义，并说出是怎样学懂的。
（二）教学过程：
一、 揭题，读题。
１、 解释课题。今天我们一起来学习第３课，题目是《老张卖糖果》。
２、 读题。
（１） 从题目中你读懂了什么？讨论后归纳：
“老张”：课文的主人公姓张，年纪已经比较大了；这样称呼还有一种亲切的意味。
“卖”：老张是位售货员。
“糖果”：老张是糖果柜台的售货（营业）员。
（２） 除了从课题上就能读懂的内容外，你还想了解关于老张的哪些情况？――引导发散，再讨论的基础上归纳出：
叫什么名字？
老张 什么时候、什么地方的糖果售货员？
是个怎样的售货员？
二、 听课文录音。思考：
１、 老张叫什么名字？
２、 从哪里可以知道他年纪是比较大了？
（孩子叫他“爷爷”；插图上的形象。）
３、 大家称他“老张”，除了他年龄比较大外，还有别的原因吗？
（尊敬，亲热――可联系生活实际）
课文所写的事发生在什么时间、地点？
根据内容，间接张秉贵。教师作适当补充。
三、 自学生字。
１、 轻轻自由读课文，划出由生字组成的词语。
２、 读准字音。（开火车组词读生字。）
３、 分析字形。
（１） 找出上下结构的生字，读读写写。
（２）比较，顾／顿的异同。
四、 直奔本单元重点训练目标：联系上下文理解词语的'意思。
１、回忆单元学习要求：本单元我们主要学什么？
２、读课后第１题，明确习题要求。
３、自学。
（１） 说说这３个词各是什么意思。
（２） 以其中１个词为例，说学习过程。
４、 汇报自学情况。
可以先在小小组里人人汇报各自自学情况、学习过程，然后指名到全班汇报，再集体评议。
５、 归纳联系上下文理解词义的方法。
（１） 据词找句。
（２） 读句思考。
（３） 说说词义。
五、 课堂作业。
１、 选字填空。《作业本》第２题，区分音近字。
２、 抄写词语。《作业本》第１题，巩固生字。
３、 填空。《作业本》第５体的第１小题，进一步理解“破涕为笑”，体会它的用法。
第2课时
（一）教学目标:
１、 进一步学习课文，说说老张热情周到地为顾客服务的表现，体会他的服务态度之好及服务本领之高。
２、 训练有感情的朗读课文，读出对张秉贵的敬佩之情。
３、 学会用“称赞”造句。
（二）教学过程：
一、 字词复习检查。
二、 学习课文第１段。
１、 自读第１段，思考：这句话中哪个词说明星期天去百货大楼的人很多。
２、 理解新词“人流”。
（１）“人流”和“人群”有什么不同？
（２）像河流似的连续不断的人群来来往往的，我们称它为人流，那如果像河流似的连续
不断的车辆，我们可以称它为什么？
３、体会课文交待“人多”的作用。
（１）“人多”跟故事发生的时间、地点有关系吗？
（２）“人多”跟老张热心为大家服务又有什么关系？
三、 学习课文第２－５段。
１、 读第２段，圈出表示糖果柜台前人也很多的词语。
２、 进一步理解“熟练”的意思。
（１） 回忆上节课学习“熟练”一词的过程，说说它的意思。
（２） 自读课文，思考：从哪里可以看出老张卖糖果的动作的确很“熟练”。
（３） 体会“一抓就准”。
“准”在这里是什么意思？
“一抓就准”与全心全意为顾客服务有什么关系。
３、 再学“议论”一词。
（１） 读第２－５段，思考：课文这一部分主要是围绕哪个词语的意思写的。
（２） 联系上下文，说说“议论”的意思。
（３） 指导读人们“议论”的句子，然后让学生分角色表演“议论”场面。
四、 学习课文第６段。
１、 说说“破涕而笑”的意思。
２、 听第６段课文录音，边听边思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后讨论。
３、 着重体会老张服务“周到”的这一点。
（１） 当轮到抱小孩的女顾客买糖时，老张怎样做？
（２） 从哪里看出老张为顾客考虑得很周到？
（３） 一块糖又不值多少钱，老张为什么要那么认真地对待？（联系“模范”一词。）
４、 读这一段，然后完成《作业本》第５题填空。
五、 指导用“称赞”造句。
知道步骤见《教学参考书》第１５页（三）
可以造两个意思相同的句子。（即主动句和被动句），如：
大家称赞雷锋助人为乐的精神。
雷锋助人为乐的精神受到大家称赞。（也可以造两个意思不同的句子。）
老师称赞王英做了好事不留名。
李刚拾金不昧受到了大家的称赞。
六、 朗读全文。要求：
１、读好课文中的对话，表达自己对老张的敬佩之情。
２、思考→讨论。
（１） 课文中哪几个词语给你留下的印象最深？
（２） 学了这篇课文，你有什么想法？
七、 课堂作业。
１、 练习词语搭配，见《作业本》第３题。
２、 把句子补充完整，见《作业本》第７题。
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