爷爷和小树课程教学设计

时间：2021-06-29 16:00:00 教学设计我要投稿

爷爷和小树课程教学设计

　　这是孩子们进入小学以来接触的最长的课文，在备课时我反复读课文、读教参，又上网查阅资料，都是两课时完成，但是受韩老师的影响，总觉得一年级的内容很简单，一课时讲完就行，于是整个设计是按照一课时进行的，设计及反思如下：

爷爷和小树课程教学设计

　　一、图片导入：依次出示爷爷和小树的图片，引入课题，师生共同板书课题，齐读课题。

　　【此处非常顺畅，课一开始孩子们的状态也非常好，所有孩子都能够进入上课状态】

　　二、整体感知：

　　1、爷爷和小树之间发生了什么故事呢？请大家打开课本翻到69页，自己读一读课文，遇到不认识的字圈出来，应该怎么解决呢？（回顾识字方法）【此处我在备课时就怕孩子们听不到要求就开始读的现象，可是还是出现了，只好顺其自然。反思：应该先跟孩子们说要求，然后再要求拿书。在转的过程中发现圈生字的同学占三分之一，看出在家预习的差距了】

　　2、刚才看到有的同学圈出的生字比较多，下面我们来听一遍录音，不认识的字要特别注意听。听课文录音。【此处听得非常认真，也做到了小手指指读】

　　3、听完录音，相信大家一定基本都认识了生字，下面我们一起来读一遍课文。齐读。【读的不错】

　　三、识字

　　1、听到大家课文读的这么好听，词语宝宝忍不住要跟大家见面了，如果你认识他就打个招呼吧，依次出示本课词语，生读，下面自己试着读一读这些词语，读完后小老师领读，同位检查读。再齐读。【课堂生成中都落实了，并且感觉没有浪费时间，孩子们检查完也能够及时进行进行回归】

　　2、生字宝宝看大家跟词语宝宝玩的这么热乎，也等不及要跟大家见面了，快打开课本70页，自己试着读一读，会读的打上对号，不会的画圈。同位互读，不认识的帮一帮，全读过了奖励一个大拇指。字卡摆长龙优秀。生字宝宝今天还给大家带来了两个礼物，第一个出示“熟字换部件、换偏旁、根据事物的'样子”三种识字方法，第二个认识四个新的偏旁“两点水、人字头、四点底、立刀旁”。

　　【自读生字时真正做到了检测，同位互读也做到了表扬与帮助，字卡摆长龙环节关于提前拿字卡的问题，我觉得如果提前说孩子们的精力怕不集中，课上拿就有点浪费时间矛盾，下次上课试一试提前拿出结果如何。两个礼物部分基本都是老师引导孩子说的，属于灌输型。】

　　四、穿插课中操：依据本课内容编写的儿歌。【这是一个失败的环节，儿歌长，没提前学习，老师领读一遍，效果不好，反思：可以穿插绘本】

　　五、回归课文

　　1、认识自然段：生字宝宝玩累了，又回到了课文中，大家看这篇课文跟刚才的儿歌在形式上有什么不同啊？【此处开始出现问题了，“上一篇是四个季节，这一篇是两个季节”“上一篇中间有空行，这一篇没有”……说了很多就是没说到有三行前面空两格，我想不能等了，就引导大家看这三行和它下面这两行有什么区别啊？接着就出示空两行的图示，出示1、2、3段和自然段三个字，领着孩子读“自然段”三个字。其实课后一反思，这个地方可以先出示自然段的概念，然后带着孩子们边读边认识自然段会更好。】

　　到这个地方下课铃响了，孩子们也有点坐不住了，并且有个孩子说老师下课铃响了，我想引导孩子们回顾本节课的内容，但是已经组织不了了，那就下课吧！

　　【整节课反思】

　　1、虽然是下午第一节课，但是孩子们的精神状态很好，35分钟，有25分钟精力都比较集中，整节课我也一直在观察着所有学生，几乎没有溜号的。

　　2、每个环节都按预期顺利进行，欠缺对欠有生的检测。

　　3、识字环节用时太长，环节太多，可以减少一点。

　　4、没有进行完的课文内容有三个：一是通过看图以及读文体现爷爷爱护小树，小树帮助爷爷，人与自然和谐相处的思想。二是训练“暖和的、青青的、漂亮的”这道课后题。三是写字。

　　5、虽然一节课没讲完，但我还是坚信应该能讲完的，识字环节可以再略一略，老师的语言再精炼一些，孩子们的习惯养成还需要再抠一抠，把组织教学的环节基本省略到就好了。

　　总体来说，对于这节课我还是比较满意的，当然从自身素养和课的设计方面还有很大的提升空间，那就努力吧！

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