《心愿》教学设计模板
第一课时
一、教学目标
1、 学习本课的生字新词。
2、 初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。
3、 引导学生字读，小组内互相提问。
二、教学重点、难点
1、 掌握本课的生字新词。
2、 初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。
三、教学准备
1、 搜集希望工程资料。
2、 生字词语卡片。
四、教学过程
（一）揭示资料，了解希望工程
1、 同学们，你们听说过希望工程吗？谁能来给我们介绍一下希望工程？
2、 板书课题，导入新棵：今天，我们学习的课文就是一个非常另人的故事，让我们一起走进《心愿》。
（二）引导字读，整体感知
1、 出示要求，学生字读课文。
（1） 画出生字新词，并认真读这些生字新词。
（2） 说说课文的主要内容。
2、 学生按要求读课文。
3、 检查自学情况。
4、 学生熟读课文。
（三）鼓励自读，合作质疑探究
1、 同学们，相信你们读了课文后，一定有许多的问题吧，再读一读课文，看能不能解决。还不能解决的就把问题提出来，让小组长把小组成员问题归纳记录下来。
2、 各小组反馈归纳的问题，教师进行集体的大归纳。
（四）小结
同学们，通过再读课文，你们提出了不少有价值的问题，老师都帮你们归纳出来了，我们下节课一起来探讨这些问题。
（五）作业
1、 抄写生字新词。
2、 熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
1、 继续学习课文，解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。
2、 总结全文，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备
1、 生字词语卡片。
2、 搜集捐资助学的感人故事。
四、教学过程
（一）巩固生字，导入新课
1、 出示生字卡片，读一读。
2、 通过上节课的学习，我们知道了故事的主要内容，并通过小组互相质疑，归纳出了帮助我们理解课文的主要问题。今天，我们就一起来解答这些问题。
（二）课文释疑，理解课文
1、 复习旧知：同学们，你们还记得我们都归纳出哪些主要的`问题吗？
（指名反馈，教师出示主要问题）
（1）刘爷爷怎么知道“”我因生活贫困辍学了？
（2）刘爷爷怎么资助“我”上学？
（3）“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学，他的心愿是什么？你体会到了什么？“我”的心愿是什么？当“我”来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛时，会说写什么？
2、 汇报交流问题（1）。
（1） 指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。
（2） 学生自由读这封信，说说自己读后的体会。
（3） 是的，有许多像刘爱欣这样的爱心人士，为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，除了这些人，我们还应该感谢哪些人呢？
（4） 小结：在大家的帮助下，“我”受到了刘爱欣的资助，“我”哭了一夜。不过那是高兴的泪，因为第二天，“我就可以上学了，再也不用因为贫困而辍学。
（5） 有感情地朗读1-3节。
3、汇报问题（2）
（1） 指名反馈，出示相关的句子
A、“从那以后，几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款。”
B、“几年过去了，我升入了省重点中学。但是，从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”
（2） 由于刘爷爷几年的资助，也由于自己的努力，我升入了省重点中学。
4、汇报问题（3）
（3） 指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。
（4） 真是令人感动，一个老人，用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子，在自己并不富裕的情况下，仍然伸出援助之手。着和有钱人资助贫困生相比，更让人感动。
（5） 我知道情况后，我的心情怎样？
（6） 有感情地朗读第4——6自然段。
学生自由读一读，互相交流读后的感想。
5、 问题（4）
（1） 指名说一说，教师适当地点拨。
（2） 学生反馈。
小结：我在刘爷爷的资助下，考上了省重点中学，将继续完成学业。同时，刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我，今后，我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们。
（三）拓展延伸。
1、 教师引导：同学们，这篇课文让我们很感动。一个老人，在自己生活不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子。这样的例子还很多，那么，你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗？
2、 学生搜集到的捐资助学的事迹资料。
（四）总结全文
为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，像刘爷爷这样捐资助学的行为还有很多很多，他们的行为展现了中华民族助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。
（五）作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 找找身边捐资助学的事迹。
板书设计：
11、心愿
刘爷爷希望我完成学业
捐资↓助学心愿不辜负希望
我尽其所能帮助别人
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