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关于《雪地里的小画家》的优秀教学设计范文（通用7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关于《雪地里的小画家》的优秀教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 1
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学准备：
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意
和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的`字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 2
教学目标：
1. 认识并学会“群、竹”等10个生字，能够正确、流利地朗读课文。
2. 感受“小画家”雪地作画的快乐之情，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和理解课文。
难点：理解课文中的比喻句，学习感叹句。
教学准备：
多媒体课件、水写画用品、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的.图片。
教学过程：
1. 激趣导入：
用水写画的方式导入，激发学生的学习兴趣，并引出课题《雪地里的小画家》。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
教师出示动物图片，帮助学生理解课文中的动物形象。
3. 学习课文：
学习课文第一句，感受下雪的喜悦，并指导感情朗读。
学习第二、三句，理解“一群”的意思，并认识“群”字。
学习第四句，理解为什么小鸡画竹叶、小狗画梅花等，并通过图片帮助学生建立文字与图片的联系。
学习第五、六句，了解青蛙冬眠的特点，并随文识字“为、参、加、洞、着”。
4. 朗读与背诵：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
帮助学生按照“下雪—雪地—小画家—画画—谁没来—为什么”的顺序背诵课文。
5. 拓展延伸：
引导学生想象雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品。
鼓励学生创作与雪地小画家相关的诗歌或故事。
教学反思：
本节课通过多媒体课件和实物图片的辅助教学，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。同时，通过朗读、背诵和拓展延伸等环节，培养了学生的语言表达能力和审美情趣。
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 3
教学目标：
1. 识字15个，学习多音字“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，背诵课文。
2. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
重点：识字、写字和理解课文内容。
难点：理解课文中的比喻句，并能用自己的话表达出来。
教学准备：
多媒体课件、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片、实物颜料。
教学过程：
1. 创设情境，导入新课：
出示雪景图片，创设情境，激发学生学习的兴趣。
提问：雪地里来了一群什么？引出课题《雪地里的`小画家》。
2. 初读课文，感知内容：
学生自由读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。
用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3. 细读课文，理解内容：
学习课文第一句，感受下雪的喜悦，并指导朗读。
学习第二、三句，理解“一群小画家”的意思，并认识相关生字。
学习第四句，通过简笔画和实物颜料帮助学生理解为什么小鸡画竹叶、小狗画梅花等，并随文识字“用、几、步”。
学习第五、六句，了解青蛙冬眠的特点，并随文识字“为、参、加、洞、着”。
4. 指导朗读与背诵：
采用多种形式朗读课文，如齐读、分角色读等，培养学生的朗读能力。
按照课文顺序帮助学生背诵课文。
5. 拓展延伸：
引导学生想象雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品，并鼓励学生画出来或写出来。
提问：你还知道哪些动物是冬眠的？发散学生的思维。
教学反思：
本节课通过创设情境、细读课文、指导朗读与背诵等环节，帮助学生深入理解了课文内容，并培养了学生的观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生对大自然的热爱之情，培养了学生的创造性思维。
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 4
教学目标：
1. 认识15个生字，会写7个生字。
2. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
3. 有感情地朗读、背诵课文。
教学重点难点：
教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：
多媒体课件
实物（颜料）
教学过程：
1. 创设情景，导入新课：
根据学生好奇心强的特点，采用声像并茂的.多媒体课件创设情景，激发学生兴趣。
2. 初读课文，感知内容：
小组自由读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。
用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
小组内一人读一句，看谁读得正确、响亮。
3. 细读课文，理解内容：
提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？
指导朗读“下雪啦！下雪啦！”体会感叹句的语气，读出高兴的心情。
通过简笔画和实物展示，理解课文第四句，知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。
讨论青蛙为什么没参加，了解冬眠的特点。
4. 指导背诵全文：
通过齐读、指名读、师生评议等方式，指导朗读全文。
按照下雪—雪地—小画家画画—怎么画—谁没来—为什么的顺序，帮助学生背诵课文。
5. 识字、写字：
识字15个，重点指导多音字“哪”的读音。
写字7个，重点指导笔顺和字形。
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
青蛙——冬眠
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 5
教学目标：
1. 认识11个生字，正确书写3个生字。
2. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
教学重点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙），并知道这是排比句。
教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪），了解冬眠的特点。
教学准备：
课件
动物图片
动物脚印图片
教学过程：
1. 启发谈话，导入新课：
提问学生是否见过下雪，并引出课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文，理解内容：
学习第一句，指导学生读出高兴的语气。
学习第二句，理解“一群”的意思，并提问什么样的人才能被称为小画家。
学习第三句，通过动物图片和脚印图片，理解四种动物爪（蹄）子的不同形状。
学习第四句，巩固对四种动物爪（蹄）子形状的理解。
学习第五句，了解青蛙冬眠的.特点。
3. 指导朗读、背诵：
通过多种形式的朗读（如齐读、分角色读、情境表演读等），让学生体会课文的情感。
按照一定的顺序（如下雪—雪地—小画家—怎么画—谁没来—为什么），帮助学生背诵课文。
4. 识字、写字：
识字11个，通过图片、谜语等方式帮助学生记忆。
写字3个，重点指导笔顺和字形。
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 冬眠
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 6
教学目标：
1. 认识15个生字，会写7个生字，认识一个部首。
2. 深入理解课文内容，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
3. 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重点难点：
教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：
多媒体课件，实物（颜料）
教学过程：
1. 创设情景，导入新课：
根据一年级学生好奇心强的特点，使用声像并茂的多媒体课件导入新课，激发学生学习课文的兴趣。
2. 初读课文，感知内容：
小组自由读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。
用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
3. 细读课文，理解内容：
老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？
指导学生理解课文中的感叹句，并读出高兴的语气。
使用简笔画和实物演示，帮助学生理解课文第四句。
讨论青蛙为什么没参加，并了解冬眠的动物。
4. 指导背诵全文：
通过多种形式的朗读，帮助学生理解和记忆课文。
按照下雪—雪地—小画家—画画—怎么画—谁没来—为什么的'顺序帮助学生背诵课文。
5. 识字、写字：
识字15个，通过朗读和实物演示帮助学生记忆。
写字7个，重点指导笔顺和字形。
教学反思：
优点：通过多媒体课件和实物演示，激发了学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
不足：识字环节可能过于紧凑，部分学生可能没有完全掌握。
《雪地里的小画家》的优秀教学设计 7
教学目标：
1. 理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
2. 有感情地朗读、背诵课文。
教学重点难点：
教学重点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的`是月牙。
教学难点：理解青蛙冬眠的特性。
教学准备：
课件、动物图片、动物脚印图片
教学过程：
1. 启发谈话，导入新课：
询问学生是否见过下雪，并展示雪景图片，引出课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文，理解内容：
朗读课文，理解并学习第一句，读出高兴的语气。
学习第二句，理解“一群”的意思，并了解什么样的人才能被称为小画家。
学习第三句，通过图片和实物演示，帮助学生理解四种动物脚趾的不同形状。
学习第四句，通过排比句的练习，读出抑扬顿挫的感觉。
学习第五句，了解青蛙冬眠的特性。
3. 指导朗读和背诵：
通过问题提示和角色朗读，帮助学生理解和记忆课文。
借助课件和图片，指导学生背诵课文。
4. 动手画画：
让学生根据课文内容画下小画家的作品，进一步理解课文内容。
教学反思：
优点：通过图片和实物演示，帮助学生直观理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
不足：部分学生在朗读和背诵方面可能还需要更多的练习和指导。
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