小桥流水人家教学设计模版
教学目标知识技能:
1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法:
引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文,整体感知;细读课文,理清顺序;精读课文,理解中心;研读课文,品评欣赏;活读课文,吸收应用.
情感态度:
想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!
重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。
课时安排第1课时
设计过程
一、谈话导入,揭示课题
1.“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的'作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢?
2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡.出示课件.
板书课题:小桥流水人家
3.欣赏完这么美丽的风光,你们有什么感受呢?
二、初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况
3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?
三、细读课文,体会情感
1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流:作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美,那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)
3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读
课文。
四、研读课文,体会表达方法
1.交流:作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。
2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡,对家乡的无比怀念的?(直接描景,回忆活动,直抒胸臆.
3.品评欣赏:这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)
五、活读课文,吸收引用
同学们,在我们美丽的深圳,在我们美丽的校园,在你们美丽的小区,处处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱?
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