《我们家的猫》 教学设计

时间:2021-06-30 12:48:11 教学设计 我要投稿

《我们家的猫》 教学设计模板

  教材说明

《我们家的猫》 教学设计模板

  这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱,全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情,也渗透着作者对生活的热爱。

  教学设计思路

  《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格,接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣,唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文,质疑、释疑,对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题,课后问答题,以及相应的思考题,对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法,深入学习讨论理解课文内容,体会作者表达的思想感情,理清作者写作的思路,学习作者的写作方法进行练笔,使学生懂得这样写出来的才能给人留下深刻的印象。

  教学目标

  知识目标:掌握生字新词,理解课文内容。理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法。

  能力目标:有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

  情感目标:体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教学重点

  引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子,体会作者的喜爱之情。

  教学难点

  培养学生的观察力,分析和表达能力。

  教学时间 2课时

  教学媒体 投影仪、。

  教学过程

  一、整体感知,质疑、捕捉重点。

  1.激趣揭题,板书课题。

  2.读课文,初步感知。

  (1)抽查本课生字新词的`预习的情况,要求能读准字音,记住字形理解字义。

  (2)让学生自由读预习提示,读课文,读课后思考与练习,读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点,初步弄清课文的大致内容和写作顺序。

  (3)理清脉络,指导分段。(按预习提示:哪几个自然段写大花猫,哪些自然段小花猫?用归并法分为两段。)

  3.学生质疑。

  (1)让学生默读课文,然后提出书中遇到不懂的问题。

  (2)对学生提出的问题进行梳理。(与课文相关的放在讲读中解决:无关的问题和字词当时交流解决。)

  4.捕捉教材重点,投影出示思考题。

  (1)课文中作者抓住了猫的什么特点来写?(性格古怪、淘气)

  (2)作者抓住猫的特点是怎样具体描写的?根据思考题。让学生再次通读课文,能大致把握教材重点。

  二、逐段细读,引导深究。

  课文中作者抓住了大花猫性格古怪,小花猫的特点,教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究的内容,去感悟作者的真情实感,去领悟作者的写作方法。

  (一)学习理解课文内容。

  第一段:让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。

  1.投影出示思考题:

  (1)这一段作者是围绕哪句话写的?这句话与后面的内容是什么关系?(总分关系)先总写什么?再分写什么?

  (2)作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点?从文中找出具体的内容说说。

  (3)猫高兴和不高兴时有哪些具体表现?画出描写猫的动作、声音的词语。

  (4)猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方?

  2.让学生根据思考题,再采用默读,自由小声读和齐读三种形式,读分写的三层内容,然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写,突出教材重点。

  3.投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面,体会猫“尽职”的特点。

  4.让学生模拟猫各种各样的叫声,体会猫高兴时声音温柔可亲。

  第二段:让学生明确小时候淘气的具体表现。

  1.投影出示思考题:“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方?分小组讨论:这段作者运用什么写法?

  2.指名朗读课文,然后投影出示:小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃,天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。

  (二)读中感悟,读中体会作者的情感。

  1.教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点,不同的内容,采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式,让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

  2.让学生边读边想,边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句,再分四人小组展开议论:作者对猫喜爱的原因是什么?

  (三)精读课文,领悟作者的写作方法。

  1.精读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?

  学生回答后小结:由于作者平时喜爱猫,对猫有浓厚的兴趣,并且对猫进行了十分细致地观察,这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

  2.追问:这篇作者为什么写得那么真实具体?

  学生答后小结:由于作者平时注意观察,认真思考,把亲眼所见,亲耳所听,以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法,把猫当作顽皮可爱的孩子写;还注意动态静态的描写,所以这样写出来的生动、感人、真实而具体。

  3.生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作知识。

  三、加强朗读,指导背诵。

  学习语文必须充分运用朗读,这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式,目的就是让学生读懂课文内容,体会作者的思想感情。

  1.指导学生朗读时读出重音,运用语调、语气的多种变化,力求读得生动,表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃,以及对猫的喜爱之情。

  2.通过不同形式的朗读,加深了学生对课文内容的理解,对作者思想感情的体会,在此基础上稍加指导朗读、背诵,学生便可以完成背诵任务。

  四、练笔。

  观察你喜爱的一种小动物,按一定的顺序有重点地观察,然后写一个片断,重点写它的习性或活动的样子。

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