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《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计范文(通用10篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 1
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、复习顺势导入法
1、有人愿意再为大家读读课题吗?植物妈妈有办法。在上节课里,你都认识了哪几位植物妈妈呢?
板书:
植物妈妈 种子娃娃
蒲公英 降落伞
苍耳 带刺的铠甲
豌豆 豆荚
2、记得上节课,同学们纷纷展示了自己的识字本领,这些生字当中,你记得最牢的是哪些呢?
出示生字:
已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼
3、瞧瞧,我们班有几个专心学习的好娃娃,真不少。翻开书本,小声读几遍课文,找找课文中的植物娃娃,看看它们长得什么样子?植物妈妈又有什么好办法进行传播种子呢?
二、观察积累经验,实物与文本对比
1、接着前面的板书种子娃娃的样子。
2、植物妈妈到底有什么好办法,能把自己的种子娃娃送到大自然中去呢?举手的人不多,碰到困难了吗?需要老师的一点帮助吗?
3、老师为大家准备了蒲公英、苍耳和豌豆,请大家先仔细观察他们种子娃娃,再读读课文,研究讨论一下这些植物最适合用什么方法进行传播种子?为什么?
4、交流观察发现:
⑴ 蒲公英:
① 蒲公英靠什么传播种子的?
② 为什么说它是降落伞?风是怎样为它传播种子的?
③ 乘着风,家住比较远的同学,来上学时,乘着什么来?暑假里,你乘着什么到去哪里?看看蒲公英小伞兵,它们乘着风准备上哪去?拿起手中的蒲公英,到教室外面去,请你们帮忙轻轻吹一吹,让蒲公英去旅行吧。
④ 快快安静下来,静静地祝福蒲公英娃娃一路顺风。刚才你看见蒲公英娃娃纷纷出发的样子了吗?那你出会这样说吗?
出示练习:
例:孩子们就乘着风纷纷出发。
⑤ 下课了,同学们纷纷出教室去玩,一定很高兴。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发要去旅行了,你能用一个词来说说它们的心情吗?
(快乐、高兴、兴奋。)
⑥ 双手捧书,用你的朗读让大家听出蒲公英娃娃快乐的心情吧!
⑵ 苍耳:
① 苍耳靠什么传播种子?这跟它的长像有关系吗?
② 老师悄悄地把苍耳挂在同学们的衣服上,问:同学们快看,谁的身上也挂上的苍耳?你们发现了吗,苍耳除了动物以外,还可以靠谁来传播种呢?
③ 当同学们不经意地把苍耳拍落在地上时,很可能就在你的身边,又会长出一颗新的苍耳来,多有趣呀!一起来读读苍耳的这一节课文吧。
⑶ 豌豆:
① 豌豆妈妈有什么特别的方法吗?多可爱的办法呀。
② 仔细读读第四节课文,你觉得哪些词写得特别好?
③ 啪的一声,还会发出好听的声音,还有什么词写得很可爱?
④ 蹦着跳着小豌豆又没长脚,怎么能用上蹦着跳着这样的词呢?
⑤ 现在我真的太佩服写这篇课文的作者了,他尽能观察地如此仔细,并大胆地想像,把传播种子这样一件简单的事写得这样有趣。让我们来学着豌豆的'样子,蹦着跳着读一读第四节课文吧。
⑥ 蒲公英妈妈来了,苍耳妈妈来了,豌豆妈妈来了,让我们把三种植物妈妈传播种子的方法连起来读一读。
⑦ 你能根据板书的提示,试着背背这三节的课文吗?
⑧ 教师引背。
三、拓展学习
1、同学们,刚才我们用了什么办法发现了植物传播种子的方法?观察是获得知识一种很好的方法,再读读课文最后一节。你又能得到什么启发?
2、许许多多,你还说这样的词语吗?
⑴ 仔细观察,这节课文中藏着一组反义词,你发现了吗?
⑵ 请你仔细观察老师给大家带来的植物妈妈图片,看看这些植物妈妈是怎样传播种子的,这是椰子,你会学着第四节课文一样学着写一首小诗吗?请你再选择一种植物妈妈自己写一首吧!
四、小结
布置作业:
你瞧,观察对于学习和生活都是非常重要的,只有仔细观察,才能获得许许多多的知识。现在正是秋天,许许多多植物的种子都成熟了,这个周末就请大家走到大自然中去,用你们的双眼仔细观察,你能发现哪些植物传播种子的好办法,可以做标本,或收集资料,或把植物传播种子的方法画下来,下周一我们办一个植物博览会,好吗?
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 2
【教学任务分析】
《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。
【学情分析】
本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。
【教学目标】
1、能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标:
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶能够学习课文的写法,进行仿写。
3、情感目标:
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
指名说的`过程中相机追问:
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
学生根据自己的理解,自由做画。
评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
⑶加上动作、表情读一读:
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵全班交流,相机追问:
①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、过渡:
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
【检测设计】
一、积累
填空:
植物妈妈的办法(),只要你()。蒲公英妈妈(),只要(),孩子们就()。
二、收集
还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。
【板书预设】
3、植物妈妈有办法
蒲公英风力吹
植物妈妈苍耳有办法动物带
豌豆太阳晒
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 3
学习目标
(一)知识目标:
(1)学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识6个二类字。
(2)能正确读写要求学会的词语。
(3)能正确、流利、有感情的的的朗读课文,背诵课文。
(4)了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
(二)能力目标:
1、训练学生的观察能力。
2、培养学生的朗读能力和背诵能力。
(三)创新目标:
根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。
(四)德育目标:
激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。
学情分析
1、教材分析:课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法,语句生动活泼,易于学生理解。
2、学生分析:课文内容比较简单,朗读起来朗朗上口,学生有了一定的理解能力,对诗句表现的传播方法理解便不难。
3、确定五点:
重点:学会生字词,理解课文内容。
难点:了解植物是怎样传播种子的。
创新点:找到课文以外各种植物传播种子的方法。
德育点:理解诗句内容,陶冶学生美的情操。
空白点:想象不同植物传播种子的方法。
学具的选择与使用目的
生字卡片,挂图
目的:直观的认识生字词和理解课文内容。
主要技术
留空白、加深体验。
教学过程中的五环节设计:
教师教学行为
学生学习行为
一、导引目标,提问:植物妈妈干什么有办法?有些什么办法?
激发兴趣
看图观察后回答问题。
二、创设条件
1)自读课文,用——画出生字词,读准字音,认清字形。
2)以小老师教读,开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1)自读课文,用——画出生字词。
2)领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
三、组织研究
1)全文共有几个小节?通过刚才的`朗读你有哪些不懂的词语。
2)适时引导学生体味情感,入情朗读。
体验发现
1)读文后回答问题,提出不懂的词语。
2)互相理解词语,熟读课文。
四、引导创新
1、熟读课文,采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、让学生进入角色体会情感。
3、说说各种植物都用什么办法传播种子的?
应用实践
1、读课文。
2、读中体会角色情感。
3、练习背诵。
五、反思小结
1、学了本课你有什么收获?
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗?
巩固提高
1、畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获
六、研究性作业
收集一些其它植物传播种子的方法,自习课时与同学交流。
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 4
教学目标:
1、会认12个生字,会写10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
切入举偶
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的`巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
对话平台
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 5
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学过程
一、情境导入,激发学习兴趣。
趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个搞笑的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)师:千姿百态的植物点缀着美丽的.大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调
自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法
还能够一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思什么样的小朋友才能得到它
四、精读课文、探究感悟:
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)
(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节,边读边想:从这一节中你明白了什么①学生自读;②讨论回答(方法很多,需要仔细观察)。
五、全文总结、布置作业:
1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,期望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业:
①搜集有关植物传播种子的方法记录下来;
②练习背诵全文。
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 6
教学目标:
1、认识13个生字,会写3个生字,掌握一个多音字。
2、了解植物传播种子的有趣的方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3、正确、流利地朗读课文,会仿写诗歌。
教学重点:
通过多种方式来识字,认字,理解课文内容。
教学难点:
培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程:
一、导入新课(意念集中训练):
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课,现在,老师送给你们一段动听的音乐,好,让我们闭上眼睛来聆听,听,优美的音乐声,听着这种声音在脑海中想像,现在的我们来到了秋天的田野,田野里美丽极了,黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢,金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里,高梁把那红红的穗头挂在了枝头上,还有那调皮的'薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢,苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行,豆子地里更有趣,太阳一晒,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了,好,现在的我们想像已经非常丰富,在老师从五数到零时,让我们睁开眼睛。
问:你们都想到了什么?生回答,师出示图片,问那么,这些植物成熟以后,怎么样来传播种子呢?今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
二、探求新知(多种方式学习生字词,理解课文)
1、教师范读,学生看大屏幕,思考:你看完,听完之后知道了什么?
2、出示学习方法:植物妈妈的办法这么多,老师也有许多办法来学习课文。请看:学习方法:
1)读一读,说一说,你学会的字、词、句。
2)圈一圈,画一画,你喜欢的字、词、句。
3)演一演,唱一唱,你理解的字,词,句,段。
4)看一看,想一想,从图中你能感受到的字、词、句。
从中你可以选择其中的一种来小组合作学习,然后呢,我们来汇报比赛,看谁汇报得好?现在开始。生小组合作学习五分钟。
3、汇报比赛:
A、我们小组是用读一读,说一说的方法来学习的,学习了第一小节,理解了植这个字,一个木加直。旅这个字,还有啥字。师:指导书写:植。
B、我们小组是用圈一圈,画一画的方法来学习了,我们画的是第二小节,学会了降这个字是个多音字,师指导书写:降。“纷”这个字,是个形声字。师指导书写:纷。
C、我们小组是用演一演,唱一唱这个方法来学习第三小节的,理解了铠甲这个词,意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
D、我们小组是用看一看,想一想来学习第四小节的,通过看图能理解晒这个字,意思是日头落到西边,就念晒。还有荚,炸等字。
4、总结:植物妈妈的办法可真多,但是我们学会仔细观察才能发现,看看老师手中的图片,说一说你观察到了什么?
三、课后反馈和延伸:
1、仿写诗歌:现在我要求我们同学通过观察到的,再自已想一想,你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2、填一填:蒲公英靠( )来传播种子。苍耳靠( )来传播种子。豌豆靠( )来传播种子。
总结:同学们,植物传播种子的办法很多很多,就看我们能不能去仔细观察,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,以后就让我们学会观察,才能更好的学会知识。
板书: 植物妈妈有办法
蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片
物,旅,啥 蒲 降 纷,铠,洼,豌,荚,晒,炸,察。
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 7
教学目标:
1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一随文识字
1.逐段出示课文。
(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。
(2)谁来读?
提示:评价学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?
3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。
提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字,你还会读吗?
(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?
提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
板块二朗读课文
1.读好句内停顿。
(1)出示:纷纷出发。
乘着风/纷纷出发
孩子们/就乘着风/纷纷出发
有标点的地方,我们都知道停顿。可是,没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。
提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。
(2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗?
提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”
2.读好押韵。
(1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”,读一读,比较一下,这组字有什么相似的地方?
要点:都出现在句子的最后一个字,韵母相同都是ɑ。
(2)诗歌中经常会出现这样的情况,叫做押韵。出示第一段,听老师读,哪一种更好听?
提示:教师读两遍,第一遍,押韵的字轻而短,第二遍押韵的字语速放慢,声音延长;请学生模仿,反复练习,读出韵律美。
(3)找一找,其他段落中还有哪些押韵的字词,圈出来、读好它们。
提示:例如第2节中“娃娃、出发”等;可让学生互相评价。
板块三背诵课文
1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈,它们分别是谁呢?
要点:板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。
2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的?
提示:板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发现不同植物种子的特点。
3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友,来帮助她的.孩子旅行呢?
要点:板书“风、动物、太阳”。
4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法?请你对着板书,对着图,介绍给大家听一听。
要点:学生能选择一个小节背诵即可。
5.填空背诵,教师可隐去小节中的关键词语,引导学生连起来背诵。
板块四迁移运用,练习说话
1.出示柳树图。看来,许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢?
要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片)认识柳絮。
2.帮助他们的朋友是谁呢?请你猜一猜。
要点:风)和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。
3.谁能照着这段话(出示第2节))说一说柳树妈妈的办法。
4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁?
提示:图中注明种子名称;指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。
板块五学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么?
(2)教师示范书写并提示书写要领。
要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
(1)教师引导学生发现关键笔画。
(2)教师示范并提示书写要领:
(“毛”独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺)
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 8
教学要求:
1、会认本课12个生字,会写10个生字,认读18个带拼音的字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的`有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点:
1、学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2、植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村孩子也不一定注意过,因此给学生的理解带来了一定的困难,是教学的难点。
课前准备:
放大的教学挂图,蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
课时安排:
两课时
教学目的:
1、会认本课12个生字,认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2、初读课文,了解课文的主要内容。
3、讲读课文第1节,并能背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么?
(想知道“植物妈妈”是什么?它干什么有办法?它有哪些办法?)理解:“植物妈妈”。
二、自读课文。
1、自读课文,读准字音,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语。
2、诗有几节,讲了些什么?有哪些问题不懂?
三、检查自读情况。
1、分节指名朗读,读准字音。
(重点指导读准:旅、降、洼、乘、刺、信)5
2、提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1、范读课文,听准每个字的读音。
2、课文讲了植物妈妈干什么的办法?
3、学习课文第1节。
(l)指读课文第1节,这节有几句话?每句话讲了什么内容?
(2)理解:“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。
(3)“四海为家”是什么意思?
(“四海”指到处,“为家”指作为生活、住的地方,“四海为家”是指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。)
4、齐读第1节。
5、指导朗读。
6、指导背诵。
7、试背。
五、分析字形,指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构?按它的`结构可分为几类?
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字,完成“我会写”。
第二课时
[教学目的]
1、讲读第2~5节,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
2、朗读背诵全文。
[教学过程]
一、复习。
1、认读生字词。
2、背诵第1节。
二、引导:植物要旅行到底靠啥办法呢?读下面的课文就知道了。
三、学习第2~5节。
1、学习第2节。
(l)指名朗读第2节。
(2)这一节有几句话,每句话讲了什么内容?
(3)“准备”是什么意思,“怎么准备”的?
(4)这里的“降落伞”是指什么?
(5)出示蒲公英实物,说说蒲公英的种子是什么样的?
(6)“降落伞”是干什么用的?
(7)“只要……就’说明了什么?
(8)蒲公英是怎样传播种子的?需要什么条件?
(植物传播种子需要两个条件,一是本身条件:蒲公英的种子有毛茸茸的球,像降落伞;一是外部条件:风吹。)
(9)读第2节。
(10)小结这一节的学法。这一节讲什么植物?植物妈妈给孩子准备了什么?它是靠什么传播种子的?指导背诵。
2、自学第3、4节。
(l)交流自学情况。
(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?
(3)观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
(4)指导朗读第3、4节。
(5)指导背诵。
(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?
3、学习第5节。
(1)这一节有几句话?每句话讲了什么?
(2)“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法?
(3)“那里”是指哪里?
(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友?
(5)除了课文中讲的以外,你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?
(6)这一节告诉了我们什么?
(7)指导朗读。
(8)指导背诵第5节。
四、朗读全文。
这首诗告诉了我们什么?
五、背诵全文。
1、按照每节诗的意思,先一节一节地背,然后背全文。
2同桌互背,自由背。
3指名背诵,背后评议。
六、扩展活动。
利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子,了解植物妈妈传播种子的办法,仿照课文说一说。
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 9
[教材简介]:
这篇课文以拟人的手法,诗歌的形式,传授了植物传播种子的知识,同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
[教学要求]:
1、理解课文内容,了解植物传播种子的知识,明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个,会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
[教学重、难点]:
1、认读15个生字,会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
[教学课时]:
两课时
[预习作业]:
收集有关植物传播种子的`知识。
[教学过程]:
第一课时
一、揭示课题,激发学生探究兴趣
1、出示图片或课件:火车开了,大家背着行囊去旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行?
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树,一棵花,那它们怎么办?今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音,自读课文。
要求:读准字音,不添字,不丢字。
2、同桌互读,取长补短。
3、四人合作,由小组长检查读的情况,并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片,抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读,课文有几小节?
2、读自己喜欢的小节,每小节告诉我们什么?
组内交流
孩子们,为什么要离开家?他们是怎样离开妈妈的?
组长汇报
教师小结
四、发散思维
同学们,植物妈妈还有什么办法?
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。同桌练读,取长补短。
2、教师范读。学生倾听,学习技巧。
3、情感朗读。指名朗读,交流情感。
4、同学评读。朗读评议,再次体验。
5、小组赛读。小组比赛,升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读
朗读这首诗,读出一定的语气。
二、学习生字新词,引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片,认读文中的生字新词。
黄色卡片(会认):植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写):已经牛羊准备甲信
2、学习记忆字形
(1)利用熟字和偏旁学生字。
已经准备辛甲
(2)重点分析生字
羊:象形字。老师出示图片,帮助分析字形。
豆:笔顺——豆
甲:田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。
2、读课文。
[板书设计]:
长大 四海为家
植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野 山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
《植物妈妈有办法》第二课时优秀教学设计 10
教学目标:
1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
教学重点:
学习观察大自然,热爱大自然。
教学难点:
学习观察大自然,热爱大自然。
教具准备:
豆夹、豌豆种子
板书设计:
植物妈妈有办法
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入。
1、出示情境图:教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。
2、问:说说你看到了什么?
3、原来那乘着小伞,满天飞舞的就是蒲公英的种子,蒲公英的妈妈可真有办法,你还想知道其他植物妈妈的办法吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》
二、 自主合作,读通课文。
1、课文,圈出不认识的字和读不好的地方。
2、小组合作,互相纠正字音,把句子读通顺。
3、指名读课文,互评正音。
三、 自主识字,合作探究。
1、同桌合作分节读文,互做小老师,认读生字,说说自己用了什么办法识记字形的。
2、小组内考察,小组长做小考官,并发给鼓励性小标志。
3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况,努力扩大检查范围。
四、 合作探究,理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。
学习第一小节
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?
2、“旅行”“四海为家”是什么意思?
学生结合生活实际理解。
学习第二—四小节
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,对同桌说说自己读懂的,和自己的不明白的地方。
学生自己读文,并与同与交流
2、结合学生的情况引导学生读懂
蒲公英:观察简笔画,并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”
蒲公英种子,就像一把小伞,可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?
苍耳:发给学生苍耳的种子。
自主探究,指导写字师:仔细观察苍耳,说一说的特点:(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)
师:课文中是怎么说的?读一读
“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解
师:放在身上,看看你能不能带走它。
豆荚(方法同苍耳)
3、同学们可真棒,联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。
4、 指名读,全班互评。
五、 拓展延伸。
1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?
师:是啊,植物妈妈还有许许多多的办法,只要我们做个有心的孩子,认真观察,就会知道很多很多……
2、齐读最后一小节。
3、学完这一课,你最想说点什么?
4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说,课后可以写在小本本上)
六、自主探究,指导写字。
同学们都是细心的孩子,我们了解了大自然的知识,还要会写8个生字朋友,你们有信心写好看吗?
1、 开火车读生字。
2、 用自己喜欢的'方式认字,说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?
“准”字,注意右半部同“住”的区别。
3、 给生字组词。
4、 用鼻尖书空,描红,写字。
感受课文的音韵之美。
学生参与写字的过程。
尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。
采用多种形式,调动学生学习生字的主动性,把枯燥的生字学习变成一种乐趣。
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