《会走路的树》教学设计模板
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1．识字、写字
2．有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
学情分析：
本篇是优美的童话故事，语言浅显流畅，生动活泼，小朋友非常喜欢。阅读课文，理解课文内容难度都不大，续编故事对部分学生来说有一定难度。
教学准备：投影、生字卡片、头饰
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
教学重点：
1．识字、写字。
2．感情读文。
教学难点：
把生字在田字格中书写正确、美观。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学时间：
教学过程：
一、导入。
1．板书课题，齐读。
2．看了这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1．自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2．出示词语：
早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3．再读课文，要求把句子读通顺。
4．课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。
5．默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6．讨论交流：
驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。
大概：表示有很大的可能性。
激动：（感情）因受到刺激而冲动。
7．再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8．默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？
三、指导生字。
1．出示生字。
2．说一说你用什么方法记住了这些字？
3．学生描红，注意姿势。
4．教师范写指导，学生练习写字。
观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
四、作业：
1．朗读课文，以及田字格中的生字。
2．抄写生字。
3．正确地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。
教学准备：
百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
教学时间：
教学过程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1．播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
（老师贴驯鹿爸爸的`图）
2．孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）
3．是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读）
4．小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）
5．谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子）
6．是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段）
7．小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）
8．孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）
9．孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流）（全班交流）
10．是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1．一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）
2．小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）（小鹿的角就像树的树枝。）
请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读）
3．小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）
再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读）
你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ）
你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）（指名读）
4．当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）
5．小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读）
6．是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
（学生３人小组排练）
7．请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）
三、拓展、续讲故事。
1．小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）
2．续讲故事
四、总结全文。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
【《会走路的树》教学设计】相关文章：
会走路的树教学设计08-20
《会走路的树》教学设计03-01
“会走路的树”教学设计03-13
《会走路的树》教学设计07-03
会走路的树教学设计11-26
会走路的树的教学设计12-14
《会走路的树》优秀教学设计11-11
《会走路的树》教学设计范文10-26
《会走路的树》教学设计13篇06-24